[高新十三小?家長(zhǎng)課堂] 淺談家庭教育的重要性

榆林高新區(qū)第十三小學(xué)

<p class="ql-block">學(xué)校、家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)生的心理健康和人格的形成發(fā)展，離不開家長(zhǎng)和家庭教育。尤其是小學(xué)生，更需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助。教師不能替代家長(zhǎng)，學(xué)校教育也無法替代家庭教育。因此，家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，良好的教育從家庭教育開始，如果您正苦惱于如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，相信這一期的家長(zhǎng)課堂會(huì)對(duì)您有所啟發(fā)和幫助。</p> 一、造成孩子心理不健康的原因<br>我國(guó)教育家謝覺哉曾經(jīng)引用古人說過的話“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說明擇友之道，借用來說明家庭環(huán)境對(duì)人的影響，也是很能說明問題的。我們認(rèn)識(shí)到，家庭氣氛中有一些因素對(duì)兒童的心理健康具有特別重要的影響。<br><br>有些家庭家長(zhǎng)感情不合，使孩子得不到足夠的關(guān)懷和照顧，使他在精神上感到孤獨(dú)與無助。父母爭(zhēng)吵時(shí)，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會(huì)使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。<div><br>有些家長(zhǎng)情緒極易波動(dòng)，會(huì)無原則地隨意亂發(fā)脾氣，這樣會(huì)傷害到孩子的自尊心，會(huì)在孩子的心里蒙上陰影，會(huì)使產(chǎn)生敵對(duì)、自卑感等不良心理效應(yīng)，甚至?xí)购⒆佑袠訉W(xué)樣，影響以后在人際交往中的待人處世。</div><div><br><div>有一些家長(zhǎng)，會(huì)以自己的喜怒哀樂來決定對(duì)孩子的親疏遠(yuǎn)近。高興時(shí)就對(duì)孩子又親又抱，事事滿足；若是在不高興的時(shí)候，就對(duì)孩子冷漠以待，不聞不問。這樣容易使孩子變得神經(jīng)質(zhì)、冷淡、在與別的孩子交往時(shí)喜怒無常，變換不定。</div><div><br>教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過這樣一段話：“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)孩子都有著重要的意義?！?lt;/div></div> 二、開展有效的家庭心理健康教育<div><br>（一）營(yíng)造氛圍真誠(chéng)溝通</div><div><br>1、要學(xué)會(huì)傾聽孩子說話。</div><div>我記得有一位名作家說過：“人最可怕的敵人，就是自己沒有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力?！痹谶^高的要求和不斷的批評(píng)下，有些孩子反而失去了信心和毅力。久而久之，甚至疏遠(yuǎn)自己的父母，喜歡與同齡的朋友在一起聊天、玩耍，與父母沒有太多的溝通，彼此之間的共同語(yǔ)言也漸漸少了。父母越來越不懂得自己的孩子到底在想些什么，孩子也不明白父母為什么一點(diǎn)也不理解自己，處處的管束著自己，覺得自己像那籠中鳥一般。其實(shí)，到了這種時(shí)候，父母與子女就需要心平氣和地坐下來，拋開那濃重的“火藥味”，好好地交談一次，把各自心中的話說出來，才能彼此得到理解，才能重新?lián)碛幸粋€(gè)更溫馨更知心的家庭!</div><div><br>家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說，小學(xué)生說話的機(jī)會(huì)相對(duì)少，說心里話的機(jī)會(huì)就更少了。家庭應(yīng)該是孩子說心里話的地方，家長(zhǎng)要注意把說話的機(jī)會(huì)留給孩子。鼓勵(lì)孩子多說話，千萬不能因工作忙而忽略了與孩子的思想交流。</div><div><br>2、要學(xué)會(huì)寬容與約束<br>家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴(yán)格則寡愛。學(xué)校提倡“多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生”，家長(zhǎng)要明白這樣的道理。孩子快樂的性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開始。<br><br>家長(zhǎng)與孩子能相互交流各自的看法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來對(duì)待孩子。父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)，個(gè)性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。</div><div><br>除了要營(yíng)造氛圍，真誠(chéng)溝通，家庭教育還應(yīng)該</div><div><br><div>（二）接觸大自然接觸社會(huì)生活<br>親近大自然是孩子們十分向往和感興趣的事?，F(xiàn)代家庭中一般只有一個(gè)孩子，加上城市居住條件改善，住樓房者居多，無形中造成孩子與同齡人缺乏交往的問題。孩子們從學(xué)校回到家庭，從群體生活進(jìn)入獨(dú)戶生活，心理上難免產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而且學(xué)校組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和郊游是集體活動(dòng)，不能替代學(xué)生個(gè)體的社會(huì)活動(dòng)，所以家庭教育要鼓勵(lì)孩子接觸大自然，接觸社會(huì)。放學(xué)后讓孩子在開放的空間盡情地舒展身心，休息日讓孩子在藍(lán)天下草地上，曬太陽(yáng)，親近大自然。鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的意識(shí)，體驗(yàn)不同的學(xué)校角色、家庭角色、社會(huì)角色，體驗(yàn)生活的多姿多彩，有助于培養(yǎng)孩子的健全人格。</div><div><br>回顧成人走過的孩提時(shí)代，恐怕沒有什么比大自然對(duì)孩子更有吸引力了。偉大的文學(xué)家魯迅很多佳作都是寫他的童年趣事。這些往事幾乎都飽浸著大自然的濃墨重彩，叫人難以望懷，銘刻于心。家長(zhǎng)們不可忘了自己的童年，也不可以忘了讓孩子們渡過自己最喜愛的那段時(shí)間。美國(guó)心理學(xué)家唐納德·倫德伯格認(rèn)為，人們?cè)谏砗蜕钌系男枰玫綕M足以后，就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)展人自身潛力的需求，一種追求美感刺激的需求，一種創(chuàng)立人們自己個(gè)性和性格的需求。<br><br></div></div> 孩子的成長(zhǎng)離不開家庭，最早接受的也是家庭教育，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，讓我們一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。