“雙減”背景下學(xué)生課外閱讀交流展示活動(dòng)——《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書(shū)閱讀展示

黑鵠

閱讀是學(xué)生終身成長(zhǎng)的重要路徑，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展重要的基礎(chǔ)素養(yǎng)。 　　“雙減”政策的出臺(tái)，為閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了更廣闊的空間。為了精準(zhǔn)活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。11月12日聚焦“‘雙減’背景下學(xué)生課外閱讀交流展示活動(dòng)在長(zhǎng)春市九臺(tái)南山小學(xué)六樓會(huì)議室拉開(kāi)了帷幕。 一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，要想讓孩子們的精神更豐富，語(yǔ)文能力更突出，為學(xué)生一生的發(fā)展而奠基，就得大量的閱讀。讓我們和孩子們一起讀書(shū)，讀整本書(shū)，堅(jiān)持讀整本書(shū)，為孩子推開(kāi)了解豐富世界的一扇窗戶。 在閱讀中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子是幸福的，人生最憶是童年，發(fā)現(xiàn)閱讀的美好，進(jìn)行高品質(zhì)的閱讀，南山人在行動(dòng)。 這節(jié)閱讀展示課由陳麗杰老師任教。陳老師秉承“減負(fù)不等于不作業(yè)、少作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從‘知之’到‘好之’到‘樂(lè)之’?！薄瓣P(guān)鍵是喚起學(xué)生的熱情，獲得學(xué)習(xí)上的自得其樂(lè)。” 在整本書(shū)的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)辄c(diǎn)面涵蓋得過(guò)于多，我們究竟怎樣去有效開(kāi)展？這首先需要教師自己真正地走進(jìn)，才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給學(xué)生。 陳麗杰老師帶領(lǐng)孩子們從封面讀到整本書(shū)，從書(shū)本內(nèi)讀到書(shū)本外，循循善誘，趣味十足。她用貼近孩子生活的語(yǔ)言和事例引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。從封面到整本書(shū)、用上“思維導(dǎo)圖”輔助閱讀，架構(gòu)整本書(shū)的主要內(nèi)容。以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)。 　　孩子們?cè)陉惱蠋煹囊I(lǐng)下踴躍發(fā)言，認(rèn)真思考，快樂(lè)閱讀，課堂氣氛十分活躍。不知不覺(jué)，孩子們感知到：原來(lái)閱讀時(shí)帶上“仔細(xì)觀察合理想象”這兩把鑰匙，就能開(kāi)啟快樂(lè)的閱讀之旅。 陳老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，預(yù)測(cè)、質(zhì)疑情節(jié)、看畫(huà)猜情節(jié)、我讀你猜等教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步激起學(xué)生的閱讀期待。 為提升閱讀的深度，陳老師采取“讀與行”相結(jié)合，課本劇表演等活動(dòng)形式。學(xué)生閱讀與研究整合，讓閱讀變得更有意義。 在“分享精彩片段"這一環(huán)節(jié)中，陳老師通過(guò)讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的片段，并說(shuō)出喜歡的理由，在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書(shū)要善于欣賞，善于積累，善于掌握方法。 她利用已有信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整本書(shū)的細(xì)節(jié)與主題相關(guān)的內(nèi)容，以讀促悟，以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的意識(shí)與習(xí)慣，水到渠成，生動(dòng)扎實(shí)。 在“我是小作家"這個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師請(qǐng)出了班級(jí)小作家朗讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的續(xù)寫(xiě)。在展示中孩子們?cè)黾恿俗孕?，沒(méi)展示的孩子也在傾聽(tīng)中尋找差距。 　　在“好書(shū)推薦”環(huán)節(jié)，陳老師引導(dǎo)孩子總結(jié)《尼爾斯騎鵝旅行》的寫(xiě)作特點(diǎn)，使學(xué)生明確：讀完一本書(shū)后，要跳出一本書(shū)，和其他的書(shū)進(jìn)行對(duì)比，比較異同。 　　在閱讀匯報(bào)接近尾聲時(shí)，陳麗杰老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中貴于思考，貴于總結(jié)，貴于在書(shū)中汲取能量。 孩子暢所欲言:“在讀書(shū)中，我知道要學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)去幫助別人。尼爾斯雖然身處逆境，但最終能克服恐懼的心理，并在一次次的“磨練”中變得勇敢起來(lái)。最終，尼爾斯從一個(gè)淘氣，貪玩，喜歡惡作劇的小男孩變成一個(gè)懂事，樂(lè)于助人的好孩子，因?yàn)樗昧私o予別人幫助是快樂(lè)的。" 陳老師尋找契機(jī)恰當(dāng)點(diǎn)撥，將課堂推上高潮，讓學(xué)生們知道生活中的許多苦難，我們要學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)在淚水中直立自己的靈魂。生活從來(lái)都是波瀾起伏的，命運(yùn)從來(lái)都是峰回路轉(zhuǎn)的，因?yàn)橛辛饲酆凸适拢覀兊纳艜?huì)精彩。 陳教師通過(guò)讓學(xué)生交流自己讀書(shū)后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書(shū)后要養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，這樣才會(huì)有更大的收獲。 聽(tīng)課老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，收獲滿滿。隨后，李逢春校長(zhǎng)就“雙減”之下“如何提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)”指出，閱讀是學(xué)生終身成長(zhǎng)的重要路徑，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要素養(yǎng)?！半p減”背景下，全體語(yǔ)文老師更要矢志不渝地推進(jìn)課外閱讀工作的開(kāi)展，把時(shí)間還給學(xué)生，把閱讀的樂(lè)趣帶給學(xué)生，把提質(zhì)減負(fù)的效果帶給學(xué)生。老師們要以生為本，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的閱讀活動(dòng)，充實(shí)“雙減”下的課余生活，真正使“雙減”落地有聲。 懷念那一個(gè)個(gè)溫馨的午間，和學(xué)生共讀的日子。乘著“雙減”的東風(fēng)，確實(shí)減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的時(shí)間留給孩子，留給閱讀。引領(lǐng)學(xué)生浸潤(rùn)經(jīng)典，在他們的童年播下一粒粒最美妙的種子，讓它們化為文化、語(yǔ)言、審美、思想的火花……我相信，在南山教育人的共同努力下，定會(huì)有奇跡發(fā)生！