樂享“雙減”：智慧作業(yè)“破冰”行動王桂秋 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 方案出臺</b></p> <p class="ql-block"> 2021年8月30日下午，伴隨著微信叮咚聲的結(jié)束，一個重要決定在線上達成了共識：橋頭鎮(zhèn)中心小學要出臺“雙減”政策下自己的關(guān)于課后服務(wù)的實施策略了。</p> <p class="ql-block"> 一遍遍“雙減”政策的解讀，一回回思想上的交流與碰撞，一次次他山之石的學習，橋頭鎮(zhèn)中心小學智慧作業(yè)課題研究方案出臺了。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 積極踐行</b></p> <p class="ql-block"> 踐行就是實踐，就是用實際行動去做。為了讓智慧作業(yè)落地，落到每一位教師的心里，讓每一位學生樂享“雙減”帶給他們的快樂時光。教導(dǎo)處分學校、分學科召開了三次智慧方案培訓(xùn)會，培訓(xùn)會上，教師們邊聽解讀邊做批注，那種態(tài)度，那份投入，都匯成了一種心聲：一件事、一群人，一起干！</p> <p class="ql-block"> 要干就干出個“樣”來，這就是橋頭教育人精神。</p> <p class="ql-block"> “樣子”一：培訓(xùn)剛剛落下帷幕，智慧作業(yè)公示欄就迅即上了墻，并成了學校廊道文化最靚的“一隅”。</p> <p class="ql-block"> “樣子”二：教導(dǎo)處對智慧作業(yè)課題研究實施精細化管理，將業(yè)務(wù)校長和四個教導(dǎo)主任全部下到年級組中，每人至少負責三個年級和三個學科的智慧作業(yè)指導(dǎo)和檢查，身體力行，日日堅持，久久為功，收到的往往是事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block"> 如何創(chuàng)新作業(yè)方式，為自己作業(yè)設(shè)計賦能？辦公室里，教師們在討論；教導(dǎo)處里，教師們在和分管指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)切磋；智慧作業(yè)公示欄處，也少不了商榷的身影；最入目的還是學生們：下午第一節(jié)課下課了，孩子們會蜂擁至智慧作業(yè)公示欄處，因為他們知道，每天這個時候是課后服務(wù)的老師上交作業(yè)的時候，也是領(lǐng)導(dǎo)審閱提建議的時候。于是一群學生揚起笑臉，仔細地看老師的作業(yè)設(shè)計，喃喃地讀領(lǐng)導(dǎo)的評語，看到自己喜歡的作業(yè)設(shè)計，不由自主跳起來擊掌慶賀，那份快樂是“雙減”給予的。</p> <p class="ql-block"> “樣子”三：階段性研判。智慧作業(yè)的實施，沒有現(xiàn)成的模式可循，每一天作業(yè)的創(chuàng)新，對領(lǐng)導(dǎo)和老師們都是一個新的、艱難的挑戰(zhàn)。因為他們每天面對的是不同的教學內(nèi)容，面對的是“雙減”政策下學生的多元、快樂成長，所以智慧作業(yè)的階段性研判就顯得尤為重要。</p><p class="ql-block"> 于是，教導(dǎo)處相約：一是隨時發(fā)現(xiàn)好的智慧作業(yè)要及時上傳到學科110群里，進行教師間的引領(lǐng)；二是檢查時要認真批閱，發(fā)現(xiàn)問題要把自己的中肯建議寫上去，躬下身來做真正的研究。這樣，每人每天都有不同的見地、新的想法、迥異的設(shè)計……聚到教導(dǎo)處，大家就有了交流的話題，匯總起來于是就有了第一次智慧作業(yè)的階段性研判。</p> <p class="ql-block"> 階段性研判之后，教師們受益匪淺，智慧之火被點燃，接下來設(shè)計的作業(yè)就有了質(zhì)的飛躍，由原來的單一分層到題中分層，設(shè)計形式也豐盈起來，作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出了百花齊放，百家爭鳴的局面。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 堅守的動力</b></p> <p class="ql-block"> 動力一，源自國家雙減力度下的大背景。動力二，源自趙全新校長一如既往的鼎力支持。動力三，源自各級領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)注。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 初顯成果</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 踏入作業(yè)賦能快車道的教師</b></p> <p class="ql-block"> 把智慧作業(yè)設(shè)計作為教師的基本功修練，學校腳步鏗鏘。為了讓教師人人過關(guān)，教導(dǎo)處將作業(yè)設(shè)計納入了教師常規(guī)考核中，同時學校還為教師搭建了展示的平臺，推出了每學期一度的智慧作業(yè)設(shè)計大賽。</p><p class="ql-block"> 今年的大賽和市旗兩級同步舉行，教師們?nèi)珕T參與，每一份上交的智慧作業(yè)都彰顯著他們的態(tài)度和才華。</p> <p class="ql-block"> 看，體現(xiàn)數(shù)學教學本真的生活情景作業(yè)：我喜歡的老師、抗疫英雄故事、2022北京冬奧會、米樂的一天……</p> <p class="ql-block"> 瞧：體現(xiàn)因材施教、有教無類的分層作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 耶，培養(yǎng)學生能力的綜合實踐作業(yè)，歸類作業(yè)……</p> <p class="ql-block"> 哇，學生最喜歡、完成率最高的思維導(dǎo)圖、版塊式整理復(fù)習作業(yè)……</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 樂享“雙減”快樂學習的學生</b></p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計形式的多元變化，符合學生的認知，扣動了他們興趣的“弦”，使得他們的潛質(zhì)得到了充分地張揚。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)完成方式的改變，掙脫了唯書寫的羈絆，畫、說、動手操作等完成方式地加入，高興的是老師，因為再也不會為學生作業(yè)拖拉“買單”了。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計形式和完成方式的立體豐盈，抓住了學生們的天性，激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，滿足了學生個性化、差異化發(fā)展的訴求，作業(yè)完成率幾乎達到了100%。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 因智慧作業(yè)“提質(zhì)增效”的課后服務(wù)</b></p> <p class="ql-block"> 智慧作業(yè)放松學生負重的“雙肩”。因為作業(yè)質(zhì)量地提升，作業(yè)總量地縮減，使得教師有更多的時間和精力進行有針對性地輔導(dǎo)，特別是班級里那兩類關(guān)鍵少數(shù)：“吃不飽”的學生更加游刃有余，“吃不了”的學生教師會有更多的時間來關(guān)愛他們，真正實現(xiàn)了教育路上一個都不能少。杜絕機械、重復(fù)，摒棄拿來主義，切中訓(xùn)練點和學情，發(fā)揮個人和群體智慧高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計，使得學生每天的學習內(nèi)容都在學校得到了課清日結(jié)，放學的路上再也看不到背著沉甸甸書包的學生，學生真正放松了負重的“雙肩”。</p> <p class="ql-block"> 智慧作業(yè)助力課后服務(wù)內(nèi)容豐富多彩?！?+2”中的2小時課后服務(wù)，學校開設(shè)了七彩社團課程、晉城書堂、走進快樂讀書吧。讓學生多元發(fā)展、個性發(fā)展、全面發(fā)展，這應(yīng)該才是國家“雙減”政策的最好詮釋吧。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 未來可期</b></p> <p class="ql-block"> 改進作業(yè)設(shè)計與管理，研修智慧作業(yè)課題，是橋頭鎮(zhèn)中心小學落實國家“雙減”政策的重要舉措；創(chuàng)新作業(yè)方式，為作業(yè)設(shè)計賦能，加快教師專業(yè)化發(fā)展，歷練教師基本功，把作業(yè)變成教師與學生之間相互“表白”的窗口，是我們“提質(zhì)減負”永恒的追求。</p> <p class="ql-block"> 路雖遠行則將至，事雖難做則必成。沐浴在國家“雙減”政策的“春風”里，攜著各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的“夏雨”，橋頭教育人初心不忘，執(zhí)著前行，必將迎來屬于他們的“秋實”！</p> <p class="ql-block">審稿：趙全新 李樹禹</p><p class="ql-block">撰稿：王桂秋</p> 作業(yè)智慧教師雙減學生設(shè)計教導(dǎo)處課后公示欄快樂