璞玉須雕琢，師生共成長(zhǎng)——魏斌名班主任工作室《我與后進(jìn)生的故事》研討活動(dòng)

漯河小學(xué)

“玉不琢，則南山之原石?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)，也是班級(jí)工作順利開展的關(guān)鍵要素。為促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，達(dá)到工作室成員間資源共享，共同提高的目的，11月12日下午兩點(diǎn)，魏斌名班主任工作室于漯河小學(xué)三樓錄播教室進(jìn)行了《我和后進(jìn)生的故事》研討活動(dòng)。此次活動(dòng)就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題進(jìn)行探討交流，分享班主任工作經(jīng)驗(yàn)，探尋教育之道，尋找更科學(xué)實(shí)用的轉(zhuǎn)化方案。校黨總支書記、校長(zhǎng)丁俊生，副校長(zhǎng)石潺湲出席，工作室全體成員參加了此次活動(dòng)。 　　活動(dòng)伊始，丁俊生校長(zhǎng)發(fā)表講話，對(duì)工作室的教育集團(tuán)化給予充分肯定，鼓勵(lì)成員們?cè)诮涣髦刑岣咦晕?、?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)、示范、輻射作用。 　　隨后，工作室主持人魏斌就本次活動(dòng)開場(chǎng)，明確后進(jìn)生的定義和本次活動(dòng)的主題。在熱烈的掌聲中，工作室的核心成員王偉華、李麗麗、何亞分別講述了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的故事。 　　王偉華老師以《繪畫心理走進(jìn)學(xué)生提升師生親密度》為題，從心理、精神、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣多方面分析后進(jìn)生滯后的原因。她向大家介紹了繪畫心理分析的基本方法，展示孩子們?cè)谏潮P游戲和圖畫中呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)，并通過家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)與孩子同畫一幅畫、心理輔導(dǎo)促進(jìn)家校溝通。她通過具體案例總結(jié)：老師要多溫暖孤獨(dú)的孩子，給予孩子足夠的關(guān)注，而家庭教育是孩子成長(zhǎng)最重要和必不可少的，“最好的教育是家庭親子關(guān)系和諧，你想孩子成為什么樣的人，首先你就得是個(gè)什么樣的人”。生動(dòng)真誠(chéng)的語(yǔ)言深深吸引了在座的老師。 　　李麗麗老師以《孩子，管你真不易》和《孩子，老師相信你》兩個(gè)主題展開講座，用富有感染力的語(yǔ)言講述了與兩個(gè)“問題學(xué)生”的治愈之旅，她說，孩子的心理和舉動(dòng)其實(shí)是家庭關(guān)系的縮影，家長(zhǎng)之間暖心的事呈現(xiàn)在孩子面前，會(huì)給予他足夠的安全感。當(dāng)家庭無(wú)法帶給孩子足夠的關(guān)愛時(shí)，班主任首先不能放棄孩子，和學(xué)生建立起好的關(guān)系，尊重他們的人格，激發(fā)他們的自信，寬容他們的缺點(diǎn)，還要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通?！罢纫粋€(gè)孩子唯一且正確的做法是捋順?biāo)年P(guān)系，他和家庭的關(guān)系?！?lt;/p> 　　何亞老師向大家分享了一個(gè)問題少年的典型案例，這個(gè)孩子身上有許多別人難以忍受的缺點(diǎn)，如衣著邋遢、影響他人上課、欺負(fù)同學(xué)等等，但何老師堅(jiān)信“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過程，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞”，她通過表?yè)P(yáng)孩子的作業(yè)放大他的優(yōu)點(diǎn)，改善同學(xué)們對(duì)他的印象。在孩子向他人宣傳不健康思想時(shí)，何老師沒有簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生，而是循循善誘、耐心與孩子溝通：送給孩子一個(gè)自己喜歡的筆記本，讓他寫上自己每一天做的好事；孩子深秋穿著涼鞋，何老師便在第二天送給孩子一雙雙星帆布鞋......在日積月累的感化下，孩子越來(lái)越上進(jìn)，一次長(zhǎng)跑比賽中，原來(lái)的問題孩子奪得了第一名，所有的孩子為他歡呼，老師也過去擁抱鼓勵(lì)他，點(diǎn)出他的努力與責(zé)任心，從此之后，孩子真的改變了。 　　精彩的講座讓在坐老師意猶未盡，但時(shí)間已悄然逝去，成員們紛紛反映想找時(shí)間進(jìn)行更多的討論交流。石校長(zhǎng)結(jié)合自身經(jīng)歷分享感受：班主任的工作雖然瑣碎，但伴隨著滿滿的幸福感。人生百年，立于幼學(xué)。身為小學(xué)班主任，身負(fù)的責(zé)任一點(diǎn)不亞于其他學(xué)段，而小學(xué)學(xué)段的孩子更容易受家庭影響，也更容易被愛感化。她希望班主任們以這次交流為契機(jī)增進(jìn)自我，在教育過程中真正做到愛心、耐心、用心。心守一抹暖陽(yáng)，靜待一樹花開。 　　主持人魏斌老師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)討論的具體情況，分析了后進(jìn)生的現(xiàn)狀，她說：“真正的教育是參與孩子的成長(zhǎng)，班主任要有足夠的耐心，大目標(biāo)，小步走”，借用陶行知先生的話：教育者的責(zé)任就是“不辜負(fù)機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)，能用千里鏡去找機(jī)會(huì)，會(huì)拿靈敏的手去抓機(jī)會(huì)”，在與后進(jìn)生交流的過程中，教師細(xì)心地運(yùn)用教育機(jī)智找到打開孩子心靈的鑰匙，開出對(duì)癥的良方，孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，我們也會(huì)獲得滿滿的成就感。 　　最后，魏斌老師公布了下一期工作室活動(dòng)：進(jìn)行教育管理類書籍的閱讀交流，分享感悟體會(huì)，汲取書中營(yíng)養(yǎng)。本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)我們收獲了名師心得，積累了典型經(jīng)驗(yàn)，在共鳴的同時(shí)反思自身，在交流的同時(shí)獲得雙贏。相信在活動(dòng)之后，工作室成員在后進(jìn)生問題上，會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)和見解。 　　石校長(zhǎng)與工作室成員合影留念。