“高三年級一輪復(fù)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的展示課”活動圓滿收官

高一年級部

初雪覆城，此時(shí)距離高考還剩200余天，為了適應(yīng)高考新形勢，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，高三年級部組織舉辦了“高三年級一輪復(fù)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的展示課”活動。高三全體教師積極響應(yīng)，踏雪赴“約”。 語文展示課 王穎老師，教態(tài)優(yōu)雅，妙語連珠。學(xué)生解鎖深奧的文言文知識的同時(shí)，享受著踏雪尋梅般的樂趣。高校長評價(jià)為“一堂有效的復(fù)習(xí)課”。 生物展示課 魏麗萍老師擅長調(diào)動課堂氣氛，結(jié)合生活實(shí)際講解“伴性遺傳”知識，深入淺出。精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生討論熱烈，參與度滿分。 歷史展示課 鮑千民老師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，批改之后再進(jìn)行點(diǎn)評和講解。時(shí)間和地圖相結(jié)合，達(dá)到了時(shí)空統(tǒng)一。向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的育人功能。 物理展示課 安利仁老師思路清晰，注重問題的解決，力求每一個(gè)孩子都能掌握知識點(diǎn)。能夠放手，走到學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正并解決問題。 數(shù)學(xué)展示課 白鶴安老師展示了一場試卷講評課。學(xué)生在老師悉心指導(dǎo)下領(lǐng)略數(shù)字和符號的奧妙。學(xué)生感到驚嘆的同時(shí)，積極上前板演，受益匪淺。 地理展示課 薩日娜老師以褶皺山、斷塊山、火山的三張精美圖片做為導(dǎo)入，極大地吸引了學(xué)生的興趣。循循善誘的指導(dǎo)，讓學(xué)生面對復(fù)雜的知識釋放了壓力，輕松愉快的上完了一節(jié)課。 政治展示課 王穎老師，聲音動聽，與學(xué)生親切交流，補(bǔ)充孩子們遺漏的知識點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析考點(diǎn)，梳理知識，重溫經(jīng)典。鼓勵(lì)孩子，夯實(shí)基礎(chǔ)才能迎接高考的挑戰(zhàn)。 英語展示課 王薩日娜老師這節(jié)課的切口比較小，整堂課有見微知著的效果。以學(xué)生的問題為線索，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納，讓知識在學(xué)生的腦海里連成了片。 化學(xué)展示課 王春香老師的課目標(biāo)明確，思路清晰。用具體的例子讓學(xué)生自己總結(jié)“原電池”這種問題的思路和方法。由淺入深地設(shè)計(jì)問題，增加了學(xué)生的自信。 集體評課 高校長評課 高校長認(rèn)真聽了每一節(jié)課后，切中肯綮地說，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行考情分析，明確考什么，怎么考，我們應(yīng)該怎么辦；學(xué)生做高考檢測時(shí)，老師要走下來，盯著學(xué)生去做，讓每一個(gè)學(xué)生都做；作業(yè)錯(cuò)題分析之后，一定要有總結(jié)，從中獲取答題的經(jīng)驗(yàn)；教師要學(xué)會解放自己。 安校長評課 安校長百忙之中，參加了聽評課。在玻璃窗后，不時(shí)地和聽課的老師們討論著。集體評課時(shí)安校長給出以下建議。1，教師不要做飯店服務(wù)員，要做一個(gè)優(yōu)雅的老師。減少課堂容量，邊界再清晰一些，一堂課的設(shè)計(jì)要有整體有局部。2，老師要像醫(yī)生一樣，開單子、檢查、排除病癥。過于絕對的課堂，思路就不會很清晰。3，工作要做的細(xì)一點(diǎn)，不要急于求成。 全員參加 一顆種子能否長成參天大樹，在于培養(yǎng)它的人方法是否得當(dāng)。這次活動的目的，是促使老師們尋找更合適的方法教會各個(gè)層次的孩子。真正設(shè)計(jì)出以孩子為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)，是當(dāng)下高三教師應(yīng)該做的。 高三全體教師將砥礪前行，步履不停