同課異構(gòu)展風(fēng)采智能研修助英才——西苑小學(xué)基于智能研修平臺(tái)數(shù)據(jù)分析主題教研

陳靜

教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。2021年11月12日，西苑小學(xué)語(yǔ)文組，在李佩錚主任的主持下開(kāi)展基于智能研修平臺(tái)數(shù)據(jù)分析的主題教研活動(dòng)。 　　西苑小學(xué)語(yǔ)文組一直在探索精準(zhǔn)教研，以教師的發(fā)展為愿景，對(duì)智能研修平臺(tái)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。 ??“同課異構(gòu)”課堂展示?? 本次，西苑小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組孔麗麗、梁娜兩位教師，利用智能研修平臺(tái)采用“同課異構(gòu)”的方式展現(xiàn)兩節(jié)精彩的拼音教學(xué)展示課。孔老師和梁老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課風(fēng)格以及本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。兩位老師的課，做到了在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上的"同中求異、異中求同"，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了聽(tīng)課教師的教學(xué)思路，彰顯了授課教師的教學(xué)個(gè)性。 ??授課教師反思?? 課堂結(jié)束后，兩位老師基于平臺(tái)數(shù)據(jù)，對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。<div>　　孔老師說(shuō)，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。</div> 　　梁老師說(shuō)，學(xué)生是課堂的主體，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、小組展示讀等方式，擴(kuò)大學(xué)生發(fā)言范圍，并采用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 拼音課應(yīng)以趣味作為孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。課堂上還應(yīng)多穿插游戲，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。 ??聽(tīng)課教師評(píng)課?? 針對(duì)兩位老師的課堂展示，結(jié)合數(shù)據(jù)，聽(tīng)課教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)。既肯定了兩位授課教師對(duì)于課堂的專業(yè)態(tài)度，精益求精的精神也為授課教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)行為提供了好的建議。 ??活動(dòng)總結(jié)?? 教研活動(dòng)的最后，李佩錚主任進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。李主任說(shuō)，我們的課堂，要站在兒童的角度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓兒童成為課堂的主人。她還強(qiáng)調(diào)，讓課堂充滿愛(ài)，讓兒童愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上母語(yǔ)。