浪漫秋冬光度流年，細(xì)看今朝多元教研——新迎一幼新迎園區(qū)教研活動(dòng)

人生海海

做一名善于發(fā)現(xiàn)美的老師，才能把美帶到孩子身邊；做一名愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，才能培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！ 正值秋冬交替時(shí)節(jié)，四季流轉(zhuǎn)，昆明的冬日美景向人們款款走來(lái)！新迎一幼新迎園區(qū)的一線老師們走出幼兒園，開(kāi)展了探索“多元教研”系列活動(dòng)！ 篇章一: 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái) “九九重陽(yáng)節(jié)”剛剛過(guò)去，老師們開(kāi)啟了重陽(yáng)延伸活動(dòng)——“賞菊之旅‘’，老師們走進(jìn)曇華寺，通過(guò)賞菊、影菊、做菊、誦菊等豐富的活動(dòng)，在實(shí)踐中提升了審美，強(qiáng)化了課程意識(shí)。 　　每一位老師們從不同角度、不同距離拍攝各種各樣的菊花，這些照片不僅可以作為幼兒美術(shù)活動(dòng)的欣賞素材，同時(shí)也是幼兒科學(xué)活動(dòng)的載體，他們可以自由探索菊花的顏色、形態(tài)等各種不同的特征，從而促進(jìn)其觀察能力的發(fā)展。 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域提出:要引導(dǎo)幼兒感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。 置身于冬日美景中，教師們情不自禁的想要利用各種方式記錄下老師眼中，心中的欣賞與喜愛(ài)。在線條交織和色彩融合中，教師們慢慢體會(huì)到藝術(shù)教育中到底需要為孩子創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望！ 　　老師們收獲多多，紛紛表示要把所學(xué)所思所想運(yùn)用在日常工作中，繼續(xù)探索如何更好的從幼兒生活的周圍環(huán)境出發(fā)，將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元素融入班本課程。 篇章二: 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 　　秋日末尾是立冬，老師們走進(jìn)了世博園。此時(shí)正值世博園為迎接Cop15改造、修葺了部分景觀，植物王國(guó)的美景和中國(guó)風(fēng)建筑的傳統(tǒng)氣息撲面而來(lái)。 　在小小的畫(huà)框當(dāng)中，我們看到了冬日美景中的色彩、構(gòu)圖、顏色，光線、明暗等不同的元素在大自然的調(diào)配和組合下帶來(lái)的美感！ 　　為了把“美”帶到孩子們眼前，老師們做了充分的準(zhǔn)備，畫(huà)框、彩筆、顏料等一應(yīng)俱全，把溫暖的感覺(jué)帶回來(lái)與孩子們一起分享！ 老師們認(rèn)真創(chuàng)作，“美”在我眼中，在我心中，更在我的畫(huà)中！ 　　陽(yáng)光下的作品熠熠生輝，想到孩子們看到這些作品一定會(huì)開(kāi)心，老師們興奮又滿足！ 　　教師們?cè)诟袊@自然景觀之美的同時(shí)也在探討:基于孩子興趣的課程從哪里來(lái)？我們?nèi)绾螐暮⒆拥纳钪锌吹秸n程的萌芽？我園的地理位置離世博園僅有兩公里之隔，孩子們也經(jīng)常會(huì)去世博園游玩，那世博園里都有哪些課程可以開(kāi)發(fā)？為此老師們走進(jìn)了世博園，努力找尋適合不同年齡班的課程資源，比如:建筑，季節(jié)變化、植物…… 一路風(fēng)景一路歡歌，一路攜手一路收獲，別樣的教研，同樣的用心和付出！不僅“走出去”，而且“帶回來(lái)”，我們帶著熱愛(ài)走出去，再把活動(dòng)創(chuàng)意、教育熱情和課程資源帶回來(lái)！一幼和諧大家庭，我們學(xué)習(xí)著，我們快樂(lè)著，我們進(jìn)步著，我們收獲著！????