優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，提升寫作能力--記新洲區(qū)問津第一小學(xué)三年級語文組第三次集體備課活動芳黎 四季輪回，歲月流轉(zhuǎn)，經(jīng)歷過春的溫柔，感受過夏的熱烈，走過秋葉靜美，一切都將在冬天里沉淀。在這冬日溫暖的陽光下，新洲區(qū)問津第一小學(xué)三年級語文組開展了第三次集體備課教研活動。本次集體備課主題是“習(xí)作課教學(xué)方法研討”，大家都積極發(fā)言并提出自己的見解與方法。 童謠老師注重“廣泛閱讀,厚積薄發(fā)”，并提出了自己的觀點：持續(xù)的、大量的課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆,形式隨意,短小輕松,對于豐富學(xué)生詞匯量、提高其駕馭語言的能力、養(yǎng)成個性化的寫作習(xí)慣,具有顯著功效。讀寫相結(jié)合的積累,可以提高學(xué)生寫作的基本素養(yǎng),對于寫好文章也將是一把萬能的鑰匙,足可以不變應(yīng)萬變。讀寫相結(jié)合的積累,可以提高學(xué)生寫作的基本素養(yǎng),對于寫好文章也將是一把萬能的鑰匙,足可以不變應(yīng)萬變。<br> 舒蜜老師也非常贊同這一觀點，并提出自己的看法：想要寫出優(yōu)秀的作品必然要有大量的閱讀知識為基礎(chǔ)，所以寫作前要多閱讀一些優(yōu)秀的書籍。只有這樣才可以根據(jù)不同類型的題材去創(chuàng)作優(yōu)秀的文章。除此之外在寫作時還要有清晰的思路和對框架的把控。 張佳妹老師提出了她的觀點：寫作內(nèi)容要貼近學(xué)生生活；作文教法要貼近學(xué)情實際；應(yīng)該教會學(xué)生從生活中獲取素材，并通過行之有效的教學(xué)法指導(dǎo)完成由素材到文字的轉(zhuǎn)變，由具象的生活轉(zhuǎn)化為形象的文字表達。提升語言表達力應(yīng)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。 熊燕老師對習(xí)作教學(xué)提出：在習(xí)作教學(xué)中采取“分類定標，區(qū)別輔導(dǎo)，分層批改”的措施。針對學(xué)生的差異，在保持教學(xué)整體性和統(tǒng)一性的前提下，對不同學(xué)生提出不同層次的發(fā)展目標。在輔導(dǎo)中做到因人而異，區(qū)別對待，因材施教。 劉雨晗老師對我們習(xí)作教學(xué)過程中的問題進行分析：教師在習(xí)作教學(xué)中往往忽視兒童年齡與情感體驗，習(xí)作起步教學(xué)要求過高，導(dǎo)致學(xué)生難于完成任務(wù)，久而久之產(chǎn)生懼怕習(xí)作的心理。因此激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并使學(xué)生在成長的過程中將習(xí)作興趣長久地保持，是我我們老師要花心思經(jīng)常思考的工作。 劉可麗對習(xí)作教學(xué)也提出了自己看法：教師要指導(dǎo)學(xué)生緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活。生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。 劉青老師提出了鍛煉習(xí)作的具體方法：1.從寫(說)話到寫片斷的過渡。片斷訓(xùn)練是中段作文訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，抓住這個環(huán)節(jié)，既可使低段的看圖、觀察事物寫(說)話的成果得到鞏固，又能為命題作文和自由作文打好基礎(chǔ)。2.實現(xiàn)從寫片斷到寫篇的過渡。篇的訓(xùn)練和片斷的訓(xùn)練是寫作訓(xùn)練的不同階段的訓(xùn)練形式，它們有聯(lián)系也有區(qū)別。<br> 曹瀾老師認為作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，這樣才能讓學(xué)生寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。 彭琳芳組長認為在習(xí)作教學(xué)中要把握好重點并根據(jù)學(xué)生差異性來因材施教。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳授觀察方法提高學(xué)生的觀察能力，加強習(xí)作后的交流與評改，增加習(xí)作的評改反饋機制等措施，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的熱情和興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，并幫助學(xué)生樹立正確的習(xí)作態(tài)度，從而有效的提高小學(xué)三年級學(xué)生的習(xí)作能力。 這次的教研活動，大家一起互相探討、互相學(xué)習(xí)，收獲滿滿。教師的成長沒有捷徑可言，需要不斷地學(xué)習(xí)、提高和歷練，每一次教研活動都是老師們共同進步的契機，在知識積淀的過程中，攜手努力奮進。 <p class="ql-block" style="text-align: right;">撰寫人：彭琳芳</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核人：左紅霞 程 靜</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2021年11月11日</p><p class="ql-block"><br></p> 習(xí)作學(xué)生教學(xué)寫作老師作文訓(xùn)練提出片斷教研