乘“雙減”之風(fēng)，研育人之策，成有志之才|洛寧縣中學(xué)第三聯(lián)盟——“雙減”政策下教學(xué)工作研討會(huì)在思源學(xué)校舉行

洛寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

11月10日上午，洛寧縣中學(xué)第三聯(lián)盟在思源學(xué)校錄播教室召開“雙減”政策下教育教學(xué)工作研討會(huì)，洛寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張朋舉、副校長(zhǎng)朱海波、教科研主任白楊出席研討，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)還有第三聯(lián)盟成員學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人。 　　張校長(zhǎng)首先對(duì)各位同仁的到來表示歡迎，并領(lǐng)學(xué)了《人民教育》文章——《對(duì)“雙減”政策下初中教育提質(zhì)行動(dòng)，重點(diǎn)是校內(nèi)提質(zhì)的思考與實(shí)踐》。“雙減”減的是負(fù)擔(dān)，提升的是質(zhì)量?！半p減”減的是學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)?！皽p”的目的是“提”，提高育人的質(zhì)量。 要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。 初中教育提質(zhì)行動(dòng)，就是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。要進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，包括學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)、下課的作業(yè)、課后的服務(wù)，讓學(xué)生回歸校園，在校園內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。學(xué)業(yè)好，身體也好，身心健康，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這就是我們的目標(biāo)。 　　要堅(jiān)持正確的價(jià)值取向、堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？我們要有正確的人才觀、科學(xué)的質(zhì)量觀，來考慮如何讓我們學(xué)生成長(zhǎng)的更好，更好的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？身心健康、幸福成長(zhǎng)，具有家國(guó)情懷、有擔(dān)當(dāng)有本領(lǐng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要敬畏教育規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。要堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向的育人行動(dòng)。 堅(jiān)持做好六個(gè)提質(zhì) 一是課程提質(zhì)。核心是要提升學(xué)校的課程規(guī)劃能力，學(xué)校要有好的課程方案，開齊開足國(guó)家課程，開好開精校本課程，給學(xué)生提供規(guī)范保底，具有結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性、優(yōu)質(zhì)豐富可選擇的課程，與育人目標(biāo)保持高度的一致性。二是教學(xué)提質(zhì)。秉持“大教學(xué)觀”，也就是說學(xué)科老師要從課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源環(huán)環(huán)緊扣來進(jìn)行教學(xué)。關(guān)注老師備課從“教”轉(zhuǎn)向到“學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)從“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)”，學(xué)習(xí)內(nèi)容從“學(xué)科”增加了“跨學(xué)科”的內(nèi)容整合，教學(xué)組織從“課時(shí)”到“單元”，強(qiáng)調(diào)老師整體規(guī)劃單元課時(shí)，面對(duì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完整的經(jīng)歷做事的過程，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)、形成較為穩(wěn)定的解決問題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。三是作業(yè)提質(zhì)。教師下題海，學(xué)生駕輕舟。作業(yè)是單元教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。教師要在理解基礎(chǔ)型、拓展型、綜合實(shí)踐型作業(yè)的功能的基礎(chǔ)上，做好不同類型作業(yè)的結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)。全面壓減作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)，要重視提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、布置作業(yè)的科學(xué)性，加強(qiáng)完成作業(yè)特別是長(zhǎng)周期作業(yè)的指導(dǎo)，豐富批改作業(yè)的形式，及時(shí)地反饋?zhàn)鳂I(yè)情況并進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。四是課后服務(wù)提質(zhì)。提升學(xué)校課后服務(wù)水平，培優(yōu)補(bǔ)差，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。把課后服務(wù)的時(shí)間和每天的國(guó)家課程、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)統(tǒng)一考慮，統(tǒng)籌安排，來滿足學(xué)生的多樣化、個(gè)性化需求。第五是管理提質(zhì)。提高行政部門的管理、業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、學(xué)校層面的教學(xué)管理水平。在學(xué)校教育教學(xué)管理方面，非常重要的是要有一支雙專業(yè)的干部隊(duì)伍，學(xué)術(shù)專業(yè)、管理專業(yè)。善于激發(fā)，引領(lǐng)老師的教育改革，并給予專業(yè)的支持，陪著干、一起干，減輕教師負(fù)擔(dān)。第六個(gè)是家庭教育提質(zhì)。對(duì)于任課老師，特別是班主任，要具備指導(dǎo)家庭教育的素養(yǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家庭教育的理念、水平，形成家校協(xié)同育人的良好局面越來越重要。 做好校內(nèi)提質(zhì)的關(guān)鍵人物是校長(zhǎng)，落實(shí)校內(nèi)提質(zhì)的核心力量是干部團(tuán)隊(duì)、是老師團(tuán)隊(duì)。未來，繼續(xù)努力做好“校內(nèi)提質(zhì)”，需要我們更多的老師有智慧，有創(chuàng)新、有突破，還要有勇氣，開放心態(tài)，再發(fā)展。 　　最后，張校長(zhǎng)表示，“雙減”仍在求索路上，“雙減”只有進(jìn)行時(shí)。學(xué)?！半p減”實(shí)施是一個(gè)過程，由應(yīng)然變?yōu)閷?shí)然，由局部、偶然變?yōu)檎w、必然。有一種堅(jiān)持叫扎根，我們需要這種扎根的精神。有一種合作叫賦能，老師彼此賦能，更給學(xué)生的未來成長(zhǎng)賦能，讓我們大家更好地合作。 　　底張鄉(xiāng)中張書濤校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要對(duì)作業(yè)重新再認(rèn)識(shí)，應(yīng)觸及學(xué)生生活的每一個(gè)角落，改變作業(yè)的形式，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中享受學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的快樂尤為重要。對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生作業(yè)大體可分為：課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂反饋?zhàn)鳂I(yè)、課后作業(yè)、周末作業(yè)。按作業(yè)形式可分為書面作業(yè)、口頭作業(yè)、動(dòng)手實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、交流討論等。社會(huì)實(shí)踐作為周末作業(yè)的延伸要進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)與重視，不僅有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，更能增強(qiáng)其動(dòng)手創(chuàng)新的能力；在作業(yè)分層設(shè)計(jì)中，分別對(duì)以作業(yè)量分層，作業(yè)難度分層進(jìn)行了研討交流。 　　明善學(xué)校程冬冬校長(zhǎng)就“雙減”政策下明善學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)作以分享交流。將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，制定彈性作業(yè)、個(gè)性作業(yè)，作業(yè)量在校內(nèi)或課堂完成。作業(yè)以基礎(chǔ)鞏固、個(gè)性分層、拓展實(shí)踐分為三類。其中，特色作業(yè)有配樂書法練習(xí)、手抄報(bào)、課前中英雙語演講等。 明善學(xué)校堅(jiān)持以教材為本，診斷為標(biāo)原則，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，形式多樣的開展閱讀、綜合實(shí)踐。 針對(duì)不同學(xué)生，作業(yè)施行分層分量布置，嚴(yán)格規(guī)范各學(xué)科作業(yè)量，按時(shí)間進(jìn)行限額分配，做到減量不減質(zhì)。 　　興華鎮(zhèn)中趙丹陽主任強(qiáng)調(diào)作業(yè)布置的實(shí)操性和務(wù)實(shí)性，作業(yè)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要把握其育人功能，要因材施教的進(jìn)行課程計(jì)劃，科學(xué)評(píng)價(jià)，控制總量，細(xì)化各科作業(yè)占用時(shí)間。創(chuàng)新作業(yè)形式，書面作業(yè)重系統(tǒng)，德育作業(yè)重實(shí)踐。教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)并及時(shí)反饋。將教師“繁雜”忙碌轉(zhuǎn)化為“精準(zhǔn)”忙碌，教師下題海，學(xué)生駕輕舟，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分層備課，課中充分展現(xiàn)教育機(jī)智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，保障休息時(shí)間。 陳吳鄉(xiāng)中：韋紅藝 　　陳吳鄉(xiāng)中韋紅藝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和拓展性。教研組、備課組每周提前進(jìn)行研討，制定作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)出作業(yè)量與作業(yè)難度的分層，將作業(yè)分為鞏固類、訓(xùn)練類、測(cè)試類、延伸類，教師預(yù)測(cè)作業(yè)時(shí)間，限時(shí)完成，全批全改，分科制定彈性作業(yè)，提升作業(yè)含金量。 澗口鄉(xiāng)中：衛(wèi)彩霞 　　澗口鄉(xiāng)中衛(wèi)彩霞主任強(qiáng)調(diào)要把握“雙減”有利機(jī)會(huì)，因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，開展好社團(tuán)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置。 趙村鄉(xiāng)中：任占紅 　　任占紅主任強(qiáng)調(diào)了聯(lián)盟建設(shè)的重要性，運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段進(jìn)行及時(shí)溝通，學(xué)校管理層面制定對(duì)作業(yè)的學(xué)科分時(shí)，對(duì)作業(yè)內(nèi)容、時(shí)間在黑板上進(jìn)行展示。 西王村：呂玲玲 　　呂玲玲主任強(qiáng)調(diào)了對(duì)作業(yè)限時(shí)與計(jì)時(shí)的實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)；以及作業(yè)完成后的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施；小組自我評(píng)價(jià)等。 我校教研組長(zhǎng)分別進(jìn)行了發(fā)言 【文綜教研組長(zhǎng)李貝貝】：作業(yè)注重實(shí)效性、實(shí)用性，少而精。要在備課上下功夫，多次備課，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，分組進(jìn)行作業(yè)布置。增加作業(yè)的趣味性，如觀看影視作品《覺醒年代》、《長(zhǎng)津湖》等。【語文教研組長(zhǎng)董娜娜】：閱讀作業(yè)布置，形式多樣化，反饋多樣化，內(nèi)容多樣化。【英語教研組長(zhǎng)黨婷】：作業(yè)重基礎(chǔ)，課堂練習(xí)分時(shí)段、限時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生快速抓住題干信息能力，作業(yè)要少而精，有代表性，高質(zhì)量高效率完成。注重作業(yè)趣味性，形式靈活，分層布置，及時(shí)批改。【體音美教研組長(zhǎng)郭亞婷】提高學(xué)生美育，上好延時(shí)課、社團(tuán)課，為美育納入中考做準(zhǔn)備，注重藝術(shù)專業(yè)理論與技能的教授，發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 　　教科研主任白楊總結(jié)發(fā)言：20世紀(jì)下半葉，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的發(fā)展，對(duì)人才的多樣性提出了新的要求，我們不僅僅需要在學(xué)校當(dāng)中取得高分的學(xué)生，同樣需要在社會(huì)實(shí)際崗位中具有勝任力的人才。為此我們的評(píng)價(jià)體系不再以單一的分?jǐn)?shù)論來評(píng)價(jià)個(gè)人。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行“對(duì)癥下藥”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要從聽覺型學(xué)生、視覺型學(xué)生、運(yùn)動(dòng)型學(xué)生等不同類型學(xué)生中進(jìn)行分類設(shè)計(jì)作業(yè)。精準(zhǔn)把握有效時(shí)間，從時(shí)間、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的具體實(shí)施、學(xué)生的參與度四個(gè)緯度變量把握課堂教學(xué)的投入產(chǎn)出比。使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維與審美能力，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力，以真善美的價(jià)值觀引領(lǐng)自身個(gè)性發(fā)展。 　　“雙減”是一場(chǎng)教育的重大轉(zhuǎn)型，“減負(fù)”是為了“增效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構(gòu)我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！半p減”的目的，不僅僅是簡(jiǎn)單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與心理健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓(xùn)練，要變革的是被動(dòng)低效，延時(shí)加量的課堂教學(xué)?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。 【單絲不成線，獨(dú)木不成林。思維的雀躍與碰撞會(huì)帶給我們更多的靈感與方法，眾人的智慧必能匯成最璀璨的星河。一個(gè)人走的快，一群人走的遠(yuǎn)，“雙減”帶給我們每一個(gè)教育人更多的思考，“提質(zhì)增效”讓我們一起加快新時(shí)代教育改革的步伐，為辦人民滿意的教育不斷砥礪前行！】 主辦：洛寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校