學好數(shù)學，玩好數(shù)學——定邊縣新華小學一年級三班學“立體圖形”

喬

雙減”下，如何上好一堂課，如何有效進行作業(yè)設計與管理，成了教學工作的一大重點。在學到“認識圖形”時想到嘗試用過程教育的視角來重新審視教學及作業(yè)的定位、目的、主體、內容、環(huán)境和評價，感受學生學習的樂趣與變化。 “上課了” 　　小老師在講課！ 身邊的立體圖形 　　立體圖形隨處見，火眼金睛去發(fā)現(xiàn)。 我說你拿 　　瞧！孩子們自己用橡皮泥捏了長方體、正方體、圓柱體和球。 我來介紹同桌互學 　　科學家說孩子的手就是孩子的大腦，當孩子的手在做一些嘗試的時候，大腦其實在積累很多經驗。通過用橡皮泥捏長方體、正方體、圓柱體、球這些立體圖形，使孩子們更加了解這些立體圖形的特征。 小組拼搭 　　學生通過動手搭一搭，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球等物體特征的認識，獲得對簡單幾何體的直觀體驗。學生在搭的時候經歷初次搭建—初次調試---再次搭建----再次調試的過程，在分析、思考的過程中解決如何搭得又穩(wěn)又高的問題，提高學生解決問題的能力。 　　經過認圖形、摸圖形、猜圖形、找圖形、捏圖形、搭圖形多種探索活動，綜合運用了多種感官，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識。 “小試牛刀” 　　孩子們，有趣的數(shù)學大門已經為你們打開奇妙的數(shù)學世界，期待你們勇敢地來探索??????