雙減政策下的高效課堂——記淥口鎮(zhèn)11月生物教研共同體教研活動(dòng)

明昱

初冬的暖陽(yáng)，燦爛溫暖，照射在淥口鎮(zhèn)中學(xué)的教室與操場(chǎng)。有些許微風(fēng)，但不冷，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)候。 在這舒適的日子，淥口鎮(zhèn)生物教研共同體在淥口鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)展了11月份的教研活動(dòng)，這次執(zhí)教的是意氣風(fēng)發(fā)的新人教師，淥口鎮(zhèn)中學(xué)的周詩(shī)韻老師，執(zhí)教的內(nèi)容是《植物體的結(jié)構(gòu)層次》 　　周老師開(kāi)課復(fù)習(xí)了“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”，溫故知新，引入了植物體的結(jié)構(gòu)層次。 植物體的結(jié)構(gòu)層次是從宏觀到微觀來(lái)學(xué)習(xí)的，與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同，設(shè)計(jì)新穎，引起學(xué)生興趣。 綠色開(kāi)花植物由六大器官組成，周老師帶來(lái)了一株開(kāi)花的植物，由學(xué)生來(lái)介紹組成植物的器官，讓學(xué)習(xí)不只限于書(shū)本。 　　器官是由組織構(gòu)成，植物有五種基本組織，這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)是采取的學(xué)生自學(xué)的方式，周老師讓學(xué)生以“角色扮演”的方式來(lái)解答植物各個(gè)組織的特點(diǎn)和功能，新奇有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們回答問(wèn)題非常踴躍。 　　接著周老師拿出了橘子，讓學(xué)生分析橘子這一器官是由什么組織構(gòu)成的，讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，能夠?qū)W以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。 如此層層推進(jìn)，同學(xué)們順利的總結(jié)出植物體的結(jié)構(gòu)層次，并且能夠與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行比較，進(jìn)一步了解動(dòng)植物之間的區(qū)別。 　　周老師的課精煉簡(jiǎn)潔，但突出重難點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，并且滲透了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。是一堂“雙減”政策下的高效課堂。 漂沙井中學(xué)、鴻仙中學(xué)、淥口鎮(zhèn)中學(xué)的多位共同體成員參與了聽(tīng)課議課。并在課后積極發(fā)言討論了如何在“雙減”政策下進(jìn)行高效的教學(xué)。大家都受益匪淺，期待下次共同體活動(dòng)的開(kāi)展。