十四五課題—基于“共學(xué)課堂”模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)互動辨學(xué)研究

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在雙減背景下，為切實減輕學(xué)生的壓力，進一步提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)歷數(shù)月的準(zhǔn)備與研究，大港東城小學(xué)數(shù)學(xué)課題—基于“共學(xué)課堂”模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)互動辨學(xué)研究通過了十四五區(qū)級課題審批并立項。課題組成員包括袁莉、劉金興、賈兆霞、高陽、匡秀麗、劉琳等教師。 隨著全球化、信息化的出現(xiàn)以及學(xué)習(xí)型社會的形成，教學(xué)理念正發(fā)生質(zhì)的變化?！盎颖鎸W(xué)”以討論、探究和對話的方式，形成師生之間的思維碰撞，達成思想和智慧的共識，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)，促進學(xué)生主體性不斷生成、張揚、發(fā)展與提升。為將互學(xué)和辨學(xué)引入課堂，大港東城小學(xué)幾位數(shù)學(xué)教師，深入思考，研究適合于當(dāng)前雙減政策下的課堂教學(xué)模式，并于11月11日舉辦了開題儀式。 　　首先，由課題組成員匡秀麗老師做課“5的乘法口訣”。由2008年奧運會吉祥物福娃引入，激起學(xué)生興趣。一個福娃用一個點表示，得到點子圖，小組合作根據(jù)點子圖寫出乘法算式。隨后讓學(xué)生編制乘法口訣，在這個環(huán)節(jié)有很多種結(jié)果，由學(xué)生辨析、交流后得出最終結(jié)果。經(jīng)歷乘法口訣編制的過程后，學(xué)生對其來源有更加深刻的認識。整節(jié)課，師生互動，生生互動，互辨互學(xué)，符合了本課題的研究方向，學(xué)生真正得到思維的鍛煉，學(xué)有所獲。 　　接下來，由課題負責(zé)人袁莉老師就研究背景、研究意義、研究目標(biāo)、研究方法、組織分工等進行匯報。袁老師提到，教學(xué)在活動關(guān)系網(wǎng)上應(yīng)形成師生之間、生生之間的多邊互動格局，促進個體與個體、個體與群體、群體與群體之間的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展?；颖鎸W(xué)的課堂是充滿活力的，學(xué)生思維和思維的碰撞，會激發(fā)靈感，課堂不是預(yù)設(shè)，而是生成的，創(chuàng)新的，無法預(yù)想的。通過這樣的教學(xué)模式，能夠促進學(xué)校教學(xué)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 　　為搞好課題研究，接下來各位教師將在不斷的實踐中提升自身理論水平，不斷學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員按期交流和分享，學(xué)習(xí)理論，解答困惑，反思總結(jié)。經(jīng)歷深度思考和推敲，及時把新的收獲轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)方法和步驟，調(diào)整實施方案，力爭為學(xué)生建設(shè)更好的課堂模式，開啟學(xué)生的智慧和思維！