為什么孩子練字時(shí)候好好的，寫(xiě)作業(yè)卻一塌糊涂，家長(zhǎng)朋友們看過(guò)來(lái)！

陽(yáng)光書(shū)法教育

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)我，孩子什么時(shí)候練字，比較適合？我告訴他，幼兒園大班或者一年級(jí)，是養(yǎng)成習(xí)慣的黃金時(shí)期，不能再拖！孩子啟蒙階段不練字，等他上了二三年級(jí)，會(huì)讓你欲哭無(wú)淚。握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣一旦養(yǎng)成，后面很難糾正。作為爸爸或者媽媽?zhuān)慊蛟S認(rèn)為我是危言聳聽(tīng)。因?yàn)?，在我們那個(gè)年代（80年代），讀一年級(jí)前，基本沒(méi)有練過(guò)字，更沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，還不是照樣過(guò)來(lái)了？確實(shí)，我也沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，7歲了，直接上一年級(jí)。但是，時(shí)代不同了，孩子面臨的環(huán)境完全不一樣。練不練字？什么時(shí)候練字？這個(gè)事全在你的決定。不需要理由。 言歸正傳。為什么現(xiàn)在的幼兒園大班學(xué)生，需要練字？我主要談三點(diǎn)：第一點(diǎn)：現(xiàn)在的孩子，動(dòng)手能力沒(méi)有我們以前那么協(xié)調(diào)。我們那個(gè)年代的孩子，基本上都是“散養(yǎng)式”的，自主的機(jī)會(huì)非常多。干家務(wù)不用說(shuō)，個(gè)個(gè)會(huì)，就連自己的“玩具”幾乎都是親自動(dòng)手拆裝完成的。在玩泥巴里玩大的孩子，手在不知不覺(jué)中，得到了充分的鍛煉。這樣，他們的手部肌肉力度夠了，協(xié)調(diào)性也當(dāng)然加強(qiáng)了。只要老師稍加點(diǎn)撥點(diǎn)撥，書(shū)寫(xiě)基本可以過(guò)關(guān)。接受能力很快！現(xiàn)在的小朋友們，電子產(chǎn)品玩得多，經(jīng)常看手機(jī)動(dòng)畫(huà)片。智力訓(xùn)練很充分，但是，精細(xì)化動(dòng)作的訓(xùn)練，嚴(yán)重不足。孩子們整天拿著遙控器和手機(jī)，不僅傷害了眼睛。而且手指也沒(méi)有得到鍛煉。一般孩子們筷子拿不穩(wěn)，鉛筆握不住。有的孩子，沒(méi)有耐心，逐漸就產(chǎn)生了書(shū)寫(xiě)障礙。這其實(shí)和孩子是否聰明，沒(méi)有太大關(guān)系。有的孩子聰明伶俐、英俊帥氣，但是把筆畫(huà)湊不到一起，寫(xiě)不穩(wěn)。長(zhǎng)此以往，很多孩子的崩潰，是從拿筆寫(xiě)字開(kāi)始的。第二點(diǎn)，現(xiàn)在的家庭作業(yè)，比以前要多得多，很多孩子需要加班才能完成。難者不會(huì)，會(huì)者不難。一個(gè)孩子，沒(méi)有掌握正確的坐姿、握筆、運(yùn)筆方法，寫(xiě)字就是一件耗神費(fèi)力的事情。既然做不好，就應(yīng)該慢下來(lái)，少做一點(diǎn)，先學(xué)會(huì)方法再說(shuō)?？蓡?wèn)題是，學(xué)校在一個(gè)多月后，就要測(cè)試。老師哪里敢放松？為了提高平均分，教師只有多布置點(diǎn)作業(yè)。作業(yè)一多，學(xué)生和家長(zhǎng)就著急。在大人們看來(lái)，不就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字母和獨(dú)體字么，孩子寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，就是達(dá)不到要求，過(guò)不了關(guān)。你等不及，教他寫(xiě)。你不一定教得了；他不一定愿意讓你教。很多親子關(guān)系的分水嶺，是從孩子開(kāi)始提筆寫(xiě)字開(kāi)始的。動(dòng)口，妻賢子孝；動(dòng)筆，雞飛狗跳！在大媽中，自信心就沒(méi)有了。第三點(diǎn)，寫(xiě)字這件事，不要全指望老師。我的意思，不是說(shuō)老師沒(méi)有責(zé)任心，而是說(shuō)，老師可以教知識(shí)，技能真的無(wú)能為力。其一，你讓老師教，真的很為難。很多老師，自己的孩子，都搞不定，得找專(zhuān)業(yè)的老師教。他能把你家的孩子教得好么？我之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)?，在我的學(xué)員里，相當(dāng)大一部分，是教師的孩子。其二，教寫(xiě)字，除了彎下腰去，一個(gè)一個(gè)地?fù)?，我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更好的辦法。一個(gè)班，四十多人，你讓老師彎下腰，一個(gè)一個(gè)教，誰(shuí)受得了？再說(shuō)了，時(shí)間根本不允許。一節(jié)課，40分鐘，一個(gè)人平均不到一分鐘。沒(méi)有太大意義。所以，孩子的書(shū)寫(xiě)，向來(lái)都是“自由生長(zhǎng)”的。有悟性的孩子，摸索著自己就學(xué)會(huì)了；悟性差的孩子，就只能一直差下去。這就像游泳，一輩子不會(huì)游泳的，大有人在。 專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，貴在堅(jiān)持，需要不斷地操練。三天不練手生！不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨礪，很難配得上專(zhuān)業(yè)二字。很多孩子，練字的時(shí)候，老師手把手教，看得過(guò)去，家長(zhǎng)就以為孩子的字過(guò)關(guān)了。等到寫(xiě)作業(yè)、考試的時(shí)候，書(shū)寫(xiě)又是亂七八糟的。是培訓(xùn)沒(méi)有效果么？當(dāng)然不是。把書(shū)寫(xiě)能力，轉(zhuǎn)化成自覺(jué)自愿的行為，這有一個(gè)過(guò)程，需要不斷地進(jìn)行強(qiáng)化。有人說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，需要21天時(shí)間。此話不假，但是必須有一個(gè)前提，也就是說(shuō)任何一項(xiàng)培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣，如果沒(méi)有別人的監(jiān)督，和自我的嚴(yán)格要求，很快就會(huì)被荒廢掉。如何能保證，孩子養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣呢？我覺(jué)得，練字這項(xiàng)作業(yè)，應(yīng)該排在第一位。每天，把練字本放在書(shū)桌上?；氐郊依?，寫(xiě)作業(yè)前，先練字。天天如此，練字這項(xiàng)作業(yè)，就不會(huì)被忘掉了。每天5分鐘，10分鐘，已經(jīng)很少了，誰(shuí)都能擠得出來(lái)。不練字，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，也會(huì)把這時(shí)間消耗掉的。另一方面，我們不是要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)么？練字的時(shí)候，太多多多少少會(huì)好一些。練完字，提醒孩子，要把剛才練字的狀態(tài)和感覺(jué)，帶到寫(xiě)作業(yè)之中來(lái)。這叫做學(xué)以致用，也叫正向遷移。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就能形成一種意識(shí)：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，一定要認(rèn)認(rèn)真真的。教育的核心內(nèi)容之一，就是要讓人變得沉穩(wěn)、踏實(shí)、細(xì)致、有耐心。具備這些特質(zhì)，將來(lái)無(wú)論做什么事情，都可以做得很出色。練字的重要意義，就是在培養(yǎng)孩子這樣的品格。 前幾天，有位家長(zhǎng)跟我說(shuō)：我現(xiàn)在最后悔的事情，是孩子一二年級(jí)的時(shí)候，沒(méi)有報(bào)練字班，現(xiàn)在到了高年級(jí)，書(shū)寫(xiě)很糟糕，考試很吃虧。其實(shí)，有心學(xué)習(xí)，什么時(shí)候開(kāi)始，都沒(méi)有問(wèn)題。另外，將練字的意義，定在“考試不吃虧”上，還是有些狹隘！根據(jù)我的生活經(jīng)驗(yàn)，人和人之間的差距，往往不是由“聰明程度”決定的，而是目標(biāo)有多么明確，堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。一個(gè)能下功夫把字練好的人，生活中，沒(méi)有多少事情會(huì)難得到他！