龍口鎮(zhèn)幼兒園中一班“小蝸牛，大秘密”主題課程孵化

王炸炸??

主題來(lái)源 戶(hù)外涂鴉時(shí)小朋友們都在忙碌的進(jìn)行中，突然劉歆媛大聲喊到“老師！我找到一只蝸牛！”這時(shí)，很多小朋友都忙跑過(guò)去，邊跑邊說(shuō)“在哪兒？我看看！”小朋友都十分興奮，都問(wèn)劉歆媛“你在哪里找到的？”所以其他小朋友也開(kāi)始了尋找蝸牛，我們和蝸牛的故事開(kāi)始了…… 故事一:初識(shí)蝸牛 《指南》中提到：好奇心和興趣是幼兒科學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)。自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，對(duì)這些事物的探究最能激發(fā)幼兒親近自然、喜歡探究的熱情。而與蝸牛的偶然邂逅，正是教師追隨孩子的興趣，激發(fā)他們探究欲望的好時(shí)機(jī)。 蝸牛在哪里 碩碩老師：“你們說(shuō)蝸?？吹轿覀冞@么多人，會(huì)不會(huì)藏起來(lái)，讓我們找不到呀？”晨晨:不會(huì)的，小蝸牛不怕人。 經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，找到了好多好多蝸牛喲！ 蝸牛之家 劉恒睿:碩碩老師，我們可以把蝸牛帶回去喂養(yǎng)嗎？碩碩老師:當(dāng)然可以啦！但是小蝸牛要住在哪里呢？郝睿婷:那我們幫小蝸牛找一個(gè)家吧！晨晨：拿一個(gè)塑料盒，把蝸牛放在里面。 劉恒睿：蝸牛的家里還得有沙子，還有土。 付宇錚：還要給蝸牛準(zhǔn)備一些樹(shù)葉。 蝸牛的家找好了，孩子們迫不及待將它帶回了班級(jí)里，把蝸牛的家放在了自然角，還給蝸牛的家進(jìn)行了一番裝飾。 哇！真漂亮??！ 蝸牛的觀察日記 劉恒睿:蝸牛會(huì)不會(huì)走路??？秦裕博:蝸牛是怎么吃東西的？霄霄:蝸牛的便便臭不臭？ 針對(duì)孩子們提出的一系列問(wèn)題，我們開(kāi)展了“蝸牛的觀察日記”調(diào)查活動(dòng)，讓孩子們觀察蝸牛的生活習(xí)性并進(jìn)行記錄。 孩子們了解到:蝸牛是需要喝水的，也需要空氣來(lái)呼吸，蝸牛最喜歡吃白菜葉和餅干。 孩子們根據(jù)蝸牛喜歡的食物為蝸牛制定了“一周食譜”，并為蝸牛帶來(lái)了食物。 蝸牛的結(jié)構(gòu) 通過(guò)連續(xù)幾天的觀察與了解，孩子們發(fā)現(xiàn)了蝸牛的一些基本特征和生活習(xí)性。 霄霄:要用放大鏡才能看的清楚。 晨晨：蝸牛的殼上有一圈一圈螺旋線的花紋。劉恒睿：蝸牛的殼很脆弱，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)蝸牛的殼上都有破洞，我們要保護(hù)它，蝸牛的殼是保護(hù)蝸牛的，是它的家，我們不能傷害它。劉歆媛:碰到蝸牛觸角的時(shí)候，蝸牛會(huì)往回縮。 通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)讓孩子們認(rèn)識(shí)到蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，知道蝸牛是有眼睛的，蝸牛是爬著走的，蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下粘液。 老師們通過(guò)有趣又好玩的圖畫(huà)書(shū)，比如《蝸牛的日記》《誕生了，蝸牛！》以及網(wǎng)絡(luò)圖片等，和小朋友們認(rèn)識(shí)了各種各樣的蝸牛、以及有關(guān)蝸牛的各類(lèi)趣事。 你知道嗎？蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。 支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中，積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案、解決問(wèn)題，孩子們通過(guò)使用放大鏡觀察、思考猜測(cè)、繪本閱讀，收集記錄對(duì)蝸牛的外形特征和生活習(xí)性有了初步的了解，在孩子們探究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力、探究力、表征能力都在不斷發(fā)展。 故事二:蝸牛藝術(shù)品 《綱要》中指出運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用多種形式表現(xiàn)蝸牛，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，豐富了幼兒愉快的情感體驗(yàn)。 立體小蝸牛 用剪刀和彩紙做出來(lái)的小蝸牛還可以搖擺呢！ 彩泥蝸牛 彩泥小蝸牛的顏色都不一樣！ 創(chuàng)意蝸牛 發(fā)揮創(chuàng)意，變變變～ 因?yàn)橛星捌诓煌N類(lèi)的蝸?；y不同的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行蝸牛彩繪時(shí)，孩子們很享受創(chuàng)作的過(guò)程。 故事三:玩轉(zhuǎn)蝸牛 除了在藝術(shù)表現(xiàn)上有孩子的作品，在體育游戲中也有孩子們的身影。 蝸牛比賽 在孩子的背上放積木爬行，讓孩子們體驗(yàn)蝸牛爬行的速度。 蝸牛爬 在不用到手的情況下，讓孩子體驗(yàn)蝸牛爬行的難點(diǎn)和辛苦。 陳鶴琴先生曾說(shuō)“大自然，大社會(huì)是活教材”，面對(duì)生活中的一只小小的蝸牛，引發(fā)了孩子們關(guān)于蝸牛的各種各樣的探究活動(dòng)，面對(duì)幼兒的疑惑，我們真誠(chéng)的接納、認(rèn)真對(duì)待幼兒的問(wèn)題，多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為，引導(dǎo)幼兒去做調(diào)查，一起尋找問(wèn)題的答案，用自己的好奇心與探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒；在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的事情能夠積極參加探究，感受探究的過(guò)程和方法，并與同伴交流分享，了解關(guān)于的蝸牛的結(jié)構(gòu)和習(xí)性，體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。 ??氣溫驟降，小蝸牛已開(kāi)始冬眠，對(duì)于生命的探索之路我們還在繼續(xù)，期待來(lái)年春天與蝸牛的再次相遇。