愛(ài)在校園聚力在東城——教師研習(xí)營(yíng)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

東城齊占偉

立冬的一場(chǎng)皚皚白雪，將世界裝扮得銀裝素裹，同時(shí)也帶來(lái)一絲寒意。但卻阻隔不住東城教育人向往學(xué)習(xí)，破繭重生的熱情，11月10日我們?nèi)w同仁在畢校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)的教師成長(zhǎng)研習(xí)營(yíng)活動(dòng)程序里快樂(lè)提升，共享進(jìn)步。 序曲 做家務(wù)是幸福的，做家務(wù)是快樂(lè)的?；顒?dòng)伊始我們就沉浸在歡快的家務(wù)操里。第一項(xiàng)，由朱穎老師帶領(lǐng)大家做《洗衣操》第二項(xiàng)，升國(guó)旗，奏唱國(guó)歌。全體東城人的愛(ài)國(guó)情在激昂雄壯的國(guó)歌聲中再次被點(diǎn)燃提升。 為了讓我們大家過(guò)上一種完美幸福的教育生活，我們的掌舵人畢校長(zhǎng)精心籌劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，他用娓娓道來(lái)的溫暖話語(yǔ)開(kāi)啟了研習(xí)營(yíng)的帷幕。畢校長(zhǎng)和大家談關(guān)于幸福的話題，當(dāng)一個(gè)人的生命需求被覺(jué)察，被關(guān)注，被理解，被滿足，被尊重，他就從內(nèi)心獲得了真正的幸福。大家能有緣在一起工作是幸福，為了給女士減輕負(fù)擔(dān)，男士主動(dòng)承擔(dān)校園除雪任務(wù)是幸福；同事間抓著雪球，打雪仗是幸福；帶孩子讀書(shū)締造完美教室是幸?！w東城人共同走在實(shí)現(xiàn)東城夢(mèng)的路上，互相體諒彼此成全，過(guò)上完整幸福的教育生活。 共建共享共同提升拓展生命的長(zhǎng)寬高——郭春艷 　都說(shuō)“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂”。從四個(gè)方面進(jìn)行分享：　　一、愛(ài)心與生命教育——正視“問(wèn)題學(xué)生”，處理好關(guān)系 愛(ài)心與教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)李鎮(zhèn)西老師為我們做了用《生命潤(rùn)澤生命》的主題報(bào)告，丑小鴨中學(xué)詹大年校長(zhǎng)為我們做了《讓每一個(gè)生命都有尊嚴(yán)》的主題報(bào)告，兩位專家的報(bào)告中都提到了對(duì)待學(xué)生的關(guān)系，如何處理和學(xué)生關(guān)系：尊重——前提、溝通——關(guān)鍵、信任——共情、幫助——手段。二、拓展生命的長(zhǎng)寬高——解讀“三度” “長(zhǎng)度”——延伸生命的長(zhǎng)度。 “寬度”——拓寬生命的寬度。 “高度”——拓展生命的高度。三、助推課題研究——班級(jí)自主管理得妙方 介于現(xiàn)主持研究的科研課題《適合教育理念下小學(xué)班級(jí)自主管理模式探究》，張玉石老師關(guān)于《悅心式班級(jí)管理，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)》講座，我愛(ài)你所愛(ài)，關(guān)系無(wú)障礙，她又一次提出對(duì)關(guān)系的處理，用孩子喜歡的東西滿滿引導(dǎo)他，這就是對(duì)“興趣是最好的老師”的解讀，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理“兵法式，強(qiáng)制式，放任式，包辦式”的四種模式為“互動(dòng)式，關(guān)愛(ài)式，自治式，民主式”模式。四、參觀丑小鴨，感受教真育愛(ài) 用心與愛(ài)為教學(xué)鋪路——岳彩麗 丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng)詹大年這樣說(shuō)，“要用美給孩子開(kāi)啟愛(ài)的大門(mén)?！币痪錁銓?shí)的話語(yǔ)中卻流露著學(xué)校的辦學(xué)思想。保護(hù)生命：讓學(xué)校成為孩子們最愿意呆的地方；化解情緒：讓老師成為孩子們最依戀的人；規(guī)范行為：讓孩子們學(xué)會(huì)自我管理，而不是被管教；發(fā)展個(gè)性：讓德行成為詩(shī)性與個(gè)性的完美統(tǒng)一。師生關(guān)系是融洽的，學(xué)生是可以給校長(zhǎng)叫詹爸爸的，給老師叫哥哥、姐姐的。與此同時(shí)，誰(shuí)又能想到那些認(rèn)真看書(shū)的孩子、傾心交流的孩子、被音樂(lè)陶醉的孩子曾經(jīng)是叛逆、厭學(xué)、逃學(xué)、打架斗毆、甚至抑郁、自閉的“問(wèn)題學(xué)生”??！帶著疑惑與不解，我聽(tīng)到了詹校長(zhǎng)一連串關(guān)于愛(ài)的關(guān)鍵詞：敬畏、主體、個(gè)性、自由、投入、智慧。在好老師眼里，沒(méi)有“優(yōu)生”和“差生”，只有“學(xué)生”。相信種子，相信時(shí)間，它們會(huì)告訴你教育的價(jià)值。是的，教育是為人性的自由發(fā)展服務(wù)，也只為人性的自由發(fā)展服務(wù)，我們?cè)谒^的教育中苦苦探索，卻忘記教育是用愛(ài)的方式傳遞愛(ài)的智慧。愛(ài)，是教育的載體和終結(jié)目標(biāo)。正如詹校長(zhǎng)所說(shuō)：“教育是不知深淺的探索，不怕?tīng)奚耐度耄挥?jì)后果的信任，永不放棄的執(zhí)著?！?lt;/p>愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，盡可能多的去研究學(xué)生。我們要置身于學(xué)生之中，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，與學(xué)生談心，建立融洽的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任，形成“親其師而信其道”的良好師生關(guān)系。這樣我們的教誨，學(xué)生才會(huì)欣然接受。“我愛(ài)你所愛(ài)，心靈無(wú)障礙?！?lt;/p> 兩位主任都講到了關(guān)系：人是關(guān)系的動(dòng)物，社會(huì)是關(guān)系的產(chǎn)物，好的關(guān)系就會(huì)有好的教育，關(guān)系是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，不是學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，而是他們遇到了問(wèn)題，這是我對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的又一新的認(rèn)識(shí)，我們以往看待他們，只關(guān)注了問(wèn)題的表面，而沒(méi)有關(guān)注問(wèn)題背后產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念和行為的目的是什么，也就是問(wèn)題的根源在哪里？是關(guān)系出了問(wèn)題，想想孩子們偶爾的一次犯錯(cuò)，得到的大多是批評(píng)，有誰(shuí)能夠俯下身子給他講道理，我們往往把簡(jiǎn)單的說(shuō)教視為講道理，好的關(guān)系才能產(chǎn)生好的教育，讓我想到了“親其師，信其道”和諧的師生關(guān)系是教育的根本，為什么我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)訴苦“這孩子就聽(tīng)老師的，家長(zhǎng)說(shuō)什么都不聽(tīng)”，反思一下是不是母子父子關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，那么正確處理好家庭和孩子的關(guān)系以及學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系成為解決出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵。專注一事，專注一生 堅(jiān)持的力量和動(dòng)力不可無(wú)，人們因我的存在而幸福，讓我發(fā)現(xiàn)他人的精彩而幸福。發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那都是一個(gè)動(dòng)人的故事。講好教育故事，影響師生共同傳承東城好精神傳播東城好聲音，講好東城好故事！ 讓讀書(shū)成為習(xí)慣讓書(shū)香飄滿校園 朱穎老師作為班主任代表分享了讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)它分為三部分：第一部分：提前準(zhǔn)備，在假期就把計(jì)劃和實(shí)施方案已經(jīng)制作出來(lái)。第二部分：圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)。第三部分：如何進(jìn)行閱讀？1.讀書(shū)卡的質(zhì)量2.閱讀存折的使用方法 a.優(yōu)秀 B.合格 c.自選零存整取3. 讀書(shū)筆記最后，他與大家共享一句話：“如果人間有天堂，那一定是圖書(shū)館的模樣?！?lt;/p> 思維導(dǎo)圖 遠(yuǎn)征主任，是咱們學(xué)校凌源教育乃至遼西更大區(qū)域的大咖級(jí)人物，多次外出講學(xué)，今天給我們講課是我們的自豪與榮幸，對(duì)思維導(dǎo)圖，她用了一個(gè)詞“把玩 ”需要細(xì)心與經(jīng)久，“玩 ”是把工作視為輕松快樂(lè)的事情，如此看來(lái)，思維導(dǎo)圖制作很容易，使用起來(lái)很方便。 團(tuán)隊(duì)游戲，腦細(xì)胞活動(dòng)。使我們?cè)谳p松快樂(lè)的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 相遇思維導(dǎo)圖? 享受其中的快樂(lè) 思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人：東尼博贊當(dāng)你畫(huà)100張精品時(shí)，你才算“入門(mén)”了；當(dāng)你畫(huà)1000張精品時(shí)，你才算真正“會(huì)用”了；當(dāng)你畫(huà)5000張精品時(shí)，你才算真正“領(lǐng)悟”了。引出主題《相遇思維導(dǎo)圖享受其中的快樂(lè)》，講了自己9次進(jìn)遼沈二小學(xué)習(xí)的過(guò)程。 思維導(dǎo)圖的好處，思維導(dǎo)圖的定義，思維導(dǎo)圖的要素，思維導(dǎo)圖的本質(zhì)和思維導(dǎo)圖的亮點(diǎn)。以及思維導(dǎo)圖的繪制方法。讀書(shū)筆記五步繪制法：明確主題，畫(huà)中心；劃分結(jié)構(gòu)，定主干；梳理細(xì)節(jié)，延分支；區(qū)分圈層，找關(guān)聯(lián)；增強(qiáng)記憶，添圖像。繪制思維導(dǎo)圖采取的方式有手工繪制和軟件繪制，建議我們最好使用手工繪制。最后我們共同完成一個(gè)作業(yè)：使用思維導(dǎo)圖繪制自我介紹。 學(xué)前展示 有目共睹，學(xué)前的教育活動(dòng)在咱學(xué)校開(kāi)展的蒸蒸日上，這源于領(lǐng)導(dǎo)，也源于這個(gè)團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)大家欣賞幼兒園老師們的精彩表演《寫(xiě)好中國(guó)字》《超人寶寶》。 東城團(tuán)建緣聚你我 身體按摩操課程從愉悅的身體按摩操開(kāi)始，全體教師圍成一圈，伴隨著老師的口令： 摸摸你的頭啊，今年你最牛啊； 揉揉你的肩啊，工作要領(lǐng)先啊； 拍拍你的背啊，干活不會(huì)累?。?lt;/p> …… 全體教師互相配合，相互放松，感受到的是開(kāi)心，快樂(lè)與享受。 小組團(tuán)建：我們的八個(gè)團(tuán)隊(duì)——10個(gè)大家庭（超越隊(duì)、集結(jié)號(hào)…… )自然成立了，經(jīng)歷了之前的團(tuán)建活動(dòng)后，我們這次的凝聚力更深刻，相親相愛(ài)的一家人，一起步入主題活動(dòng)——相似圈。各個(gè)家庭成員循環(huán)活動(dòng)，分享每個(gè)人都經(jīng)歷了歷練，都尋找著自我感受，體驗(yàn)著成長(zhǎng)，感受著幸?！?lt;/p> 讓“陽(yáng)光”駐留心間 王主任從理論層面解釋了ABC理論，是由美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特.艾利斯創(chuàng)建，他認(rèn)為外界事件為A，人們的情緒（態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)）為B，行為反應(yīng)為C，要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過(guò)改變認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改變情緒。理解并掌握該理論可幫助我們穩(wěn)定情緒，讓我們的生活更美好。 案例分析狀元考試前的三個(gè)夢(mèng)境——在墻上種菜，帶斗笠打傘，和心愛(ài)的女人背靠背，狀元經(jīng)過(guò)算命先生和店老板的兩種截然不同的解釋，做出了不同的行為。通過(guò)這一鮮明的案例，解讀了負(fù)面思維和正面思維所導(dǎo)致的兩種情緒行為：沮喪不考和積極應(yīng)考，分析了合理信念和不合理信念的結(jié)果。 遭遇非理性這部分內(nèi)容，王主任通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)了三種認(rèn)知歪曲：“過(guò)分概括化”，“絕對(duì)化要求”“糟糕至極”并列舉了三種歪曲案例，分析其危害，探尋破解的方法，化絕對(duì)為相對(duì)，化概括為具體，化糟糕為一般，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)變。我們可能無(wú)法改變方向，但我們至少可以調(diào)整風(fēng)帆;我們可能無(wú)法左右事物，但我們至少可以調(diào)整自己的心情。積極健康的情緒能推動(dòng)人奮發(fā)向上，努力進(jìn)取;而消極不健康的情緒則使人郁悶頹唐、灰心喪氣。一節(jié)課在熱烈討論，體驗(yàn)，分享的氛圍中結(jié)束了，我們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，改變不合理的歸因方式，控制自己的情緒，牢記在情緒不穩(wěn)定時(shí)候不要做決定，調(diào)整自己的行為。滿載學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè) ，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中進(jìn)步，在進(jìn)步中做的更好！ 以歡喜心看事，事事皆為我而生；以慈悲心看人，人人皆為我而來(lái)。讀過(guò)的書(shū)，改變氣質(zhì)，沉淀智慧；走過(guò)的路，開(kāi)闊眼界，放大心胸；遇見(jiàn)的人，讓我們懂得歡喜和慈悲。讀更多的書(shū)，走更多的路，遇見(jiàn)更多的人，不斷提升自己的眼界和格局，才能超越平庸，改變氣質(zhì)，成就宏大氣象。“山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃”，東城小學(xué)在掌舵人畢校長(zhǎng)的率領(lǐng)下，教育教學(xué)工作已經(jīng)在春天發(fā)芽，于夏日開(kāi)花，在秋季成韻，這飄落的冬雪，為我們帶來(lái)了一首鏗鏘的冬之奮進(jìn)之歌。自此東城小學(xué)教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力超前躍進(jìn)，必定為將來(lái)的蓬勃發(fā)展推波助瀾！ 撰稿：齊占偉攝影：齊占偉審核：劉春林曹開(kāi)艷