華南幼兒園—《支架六》研討活動(dòng)

櫻落墨瑾

課程游戲化項(xiàng)目的宗旨正如廳的文件里明確指出的,幼兒園課程游戲化的日標(biāo)是“引領(lǐng)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀,推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律,促進(jìn)幼兒鍵康快樂成長?！睘樨瀼芈鋵?shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展南》“以幼兒園課程游戲建設(shè)為抓手,高度重視幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)雖提升?！币虼?課程游戲化是幼兒園課程的次根本性的改革。只有根本轉(zhuǎn)變長期以來以“教師為中心”的慣性思維和注重知識(shí)傳授的傾向,才能從根木上轉(zhuǎn)變理念,從而改變行為,去幼兒園教育“小學(xué)化”傾向,提升幼兒園的保孜質(zhì)量。各年級(jí)老師正在激烈的研討當(dāng)中： 小班研討結(jié)果如下：（一）穩(wěn)定有規(guī)律的同時(shí)給予幼兒自主的一日活動(dòng)流程對(duì)幼兒的意義 支架六實(shí)際上是引領(lǐng)幼兒園通過一日活動(dòng)的安排，嘗試在整個(gè)課程實(shí)施推進(jìn)當(dāng)中，一種觀念的改變，認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定有規(guī)律的一日活動(dòng)流程，對(duì)幼兒發(fā)展的意義。 另一方面彈性安排幼兒一日活動(dòng)的時(shí)間，需要教育行政部門，把更多的自主給幼兒園，園長能夠把更多的自主給老師，老師就能能把更多的自主給孩子。（二）從課程的角度思考一日活動(dòng)的安排在一日活動(dòng)的安排當(dāng)中，如何給予幼兒自主學(xué)習(xí)和自主游戲的空間，怎樣從課程的角度去思考一日活動(dòng)的安排，教學(xué)活動(dòng)，生活活動(dòng)，游戲活動(dòng)，到底如何安排？在一日活動(dòng)當(dāng)中，如何去體現(xiàn)游戲是幼兒的基本活動(dòng)？都是在這個(gè)支架實(shí)施過程中要思考的問題。（三）一日活動(dòng)安排如何體現(xiàn)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”第六個(gè)支架要求“每天由教師主導(dǎo)發(fā)起的集體教學(xué)活動(dòng)不超過1次；加大戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間，不少于2小時(shí)，每個(gè)班級(jí)的戶外游戲材料和活動(dòng)不少于5種；區(qū)域游戲時(shí)間不少于1.5小時(shí)，每個(gè)班級(jí)有6個(gè)左右的游戲區(qū)域，允許兒童自己創(chuàng)造玩法?！笔菫榱藥椭蠋煂?shí)現(xiàn)“游戲是幼兒基本活動(dòng)的”的理念，讓幼兒有更多的時(shí)間去游戲，按照日程自主安排自己的活動(dòng)，讓幼兒自己能夠掌控自己的的活動(dòng)。 中班研討結(jié)果如下：通過支架六——一日活動(dòng)中嘗試實(shí)現(xiàn)觀念的改變嘗試實(shí)行彈性一日活動(dòng)時(shí)間安排表，除了餐點(diǎn)和午休時(shí)間，其他時(shí)間允許老師根據(jù)活動(dòng)需要，靈活調(diào)配。支架六實(shí)際上是引領(lǐng)幼兒園通過一日活動(dòng)的安排，嘗試在整個(gè)課程實(shí)施推進(jìn)當(dāng)中，一種觀念的改變，認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定有規(guī)律的一日活動(dòng)流程，對(duì)幼兒發(fā)展的意義。第六個(gè)支架是為了幫助老師實(shí)現(xiàn)“游戲是幼兒基本活動(dòng)的”的理念，讓幼兒有更多的時(shí)間去游戲，按照日程自主安排自己的活動(dòng)，讓幼兒自己能夠掌控自己的的活動(dòng)。課程的改革與發(fā)展，是一個(gè)長期的、循環(huán)往復(fù)的、有內(nèi)在規(guī)律的過程，因此幼兒項(xiàng)目課程游戲化是一個(gè)系統(tǒng)的工程。在解讀與實(shí)踐六大支架的路上，我們還需要更加努力，改變自身固有觀念，成長為新型專業(yè)型教師。 大班研討結(jié)果如下：通過支架六一日活動(dòng)中嘗試實(shí)現(xiàn)觀念的改變嘗試實(shí)行彈性一日活動(dòng)時(shí)間安排表，除了餐點(diǎn)和午休時(shí)間，其他時(shí)間允許老師根據(jù)活動(dòng)需日活動(dòng)時(shí)間安排表，由幼兒園自行決定。教師安排時(shí)間的原則是:建立穩(wěn)定、有規(guī)律的一日生活流程，滿足幼兒自主活動(dòng)的需要。支架六實(shí)際上是引領(lǐng)幼兒園通過一日活動(dòng)的安排，嘗試在整個(gè)課程實(shí)施推進(jìn)當(dāng)中，-種觀念的改變，認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定有規(guī)律的一日活動(dòng)流程，對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因?yàn)樵谟變旱哪暧椎碾A段，穩(wěn)定的生活常規(guī)，大腦形成穩(wěn)定的動(dòng)力定型，是保護(hù)幼兒大腦，促進(jìn)孩子大腦，促進(jìn)他們的能力發(fā)育的一個(gè)必要的條件。同時(shí)穩(wěn)定的有規(guī)律的一日生活安排能給予幼兒情緒的穩(wěn)定和安全感，也有利于幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。一日活動(dòng)安排如何體現(xiàn)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)” 第六個(gè)支架要求“每天由教師主導(dǎo)發(fā)起的集體教學(xué)活動(dòng)不超過1次;加大戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間，不少于2小時(shí)，每個(gè)班級(jí)的戶外游戲材料和活動(dòng)不少于5種;區(qū)域游戲時(shí)間不少于1.5小時(shí)，每個(gè)班級(jí).有6個(gè)左右的游戲區(qū)域，允許兒童自己創(chuàng)造玩法。 通過研討，我們正確認(rèn)識(shí)到幼兒園課程與其他學(xué)段課程的本質(zhì)性的區(qū)別,正確認(rèn)識(shí)課程(課程日標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià))及其之間的關(guān)系,如何在一日活中創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,讓幼兒可以以自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)世界的方式去生活和游戲,我們做什么、如何做才能支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。