“雙減”落地有聲，作業(yè)精彩紛呈 ——62小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組特色作業(yè)展示

小雞蛋君

為進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”政策落地生根，提高教育教學(xué)質(zhì)量，烏市第62小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組的各位教師，按照學(xué)校五項(xiàng)管理要求，每周開(kāi)展以“單元整組備課，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題的教研活動(dòng)。老師們共同交流、探討作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等問(wèn)題，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度等進(jìn)行有效分層，真正做到因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 　　在新課改的指引下，作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)該趨向開(kāi)放性，利用生活中的語(yǔ)文元素，盡量貼近學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活以及孩子們的課余活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，幫助學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。 一、語(yǔ)文作業(yè)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合 二、語(yǔ)文作業(yè)與體育學(xué)科的融合 三、語(yǔ)文作業(yè)與美術(shù)學(xué)科的融合 拼音王國(guó)手抄報(bào) 我給詩(shī)歌配幅畫(huà) 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，折一折，寫(xiě)一寫(xiě)，貼一貼 四、語(yǔ)文作業(yè)與綜合實(shí)踐作業(yè)融合 “我會(huì)捏字母”“動(dòng)手捏一捏”“擺一擺” 五、拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字的融合 我會(huì)給小伙伴姓名寫(xiě)拼音 看我自己設(shè)計(jì)的名片，你能記住我的名字么？ 　　看看我們做的“識(shí)字剪貼報(bào)”吧！我不僅認(rèn)識(shí)它們，還會(huì)給他們標(biāo)拼音呢！ 六、語(yǔ)文作業(yè)與音樂(lè)學(xué)科的融合 　　各學(xué)科融合作業(yè)設(shè)計(jì)，一方面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)積極性，另一方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，整合了作業(yè)總量。學(xué)生完全可以在學(xué)校，在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)，并能及時(shí)得到教師和學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的激勵(lì)作用。 　　除了結(jié)合各學(xué)科完成老師布置的作業(yè)，我們還在生活中找拼音，用拼音布置了我的家！快來(lái)欣賞吧！ 我用拼音布置我的家 我用樹(shù)葉和大米擺的音節(jié)，快來(lái)讀一讀吧！ 瞧！我用雪花片擺的拼音，有創(chuàng)意吧！ 我的毛絨玩具也有了自己的“名片” 　　特色作業(yè)的設(shè)計(jì)讓孩子們從枯燥的作業(yè)中解放了出來(lái)。從作業(yè)的完成到老師評(píng)價(jià)，再到學(xué)生相互評(píng)價(jià)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，孩子們還體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的快樂(lè)，而且更重要的是培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新的能力。既幫助學(xué)生減輕了書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，同時(shí)以更有趣的方式提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。 　 “雙減”落地，教研先行。相信一年級(jí)語(yǔ)文組全體老師一定會(huì)攜手并肩，著力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力做到減量不減質(zhì)，用愛(ài)與智慧呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。對(duì)于今后作業(yè)設(shè)計(jì)的探究，我們是學(xué)習(xí)者，也是實(shí)踐者，我們一起前行在路上！ 制作：一語(yǔ)組文字：馬娟審核：副校長(zhǎng)張甲男