紅果果的美篇

紅果果

透析作業(yè)學(xué)習(xí)，探究作業(yè)設(shè)計———勝利小學(xué)一年組教研活動 “雙減”背景下小學(xué)一年級作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與思考 勝利小學(xué)一年組研討會小記 作業(yè)是課堂的延續(xù)和補充，又是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的媒介，是教師診斷和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑?！半p減”背景下，我們教師應(yīng)如何創(chuàng)新作業(yè)形式，既減負(fù)又提效，我們校領(lǐng)導(dǎo)和全校班主任在觀看了“葫蘆島市小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實施線上研討會”以后，大家豁然開朗，對作業(yè)設(shè)計有了新的認(rèn)識，新的思考。 研討會有專家的引領(lǐng)，有行家的解讀，有一線教師的不同課時的作業(yè)設(shè)計，這對我們在語文作業(yè)設(shè)計方面，真是一場及時雨。 幾位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研員，從研究的視角，做實了“小”作業(yè)，致力于常態(tài)語文作業(yè)設(shè)計的改變，從理論到方法；從經(jīng)驗到實踐，讓我們所有與會的老師感慨頗多，感受頗深。 二年級的《黃山奇石》一課的教學(xué)設(shè)計，給我們一個很好的范例：一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，但分層、有彈性地個性化作業(yè)，讓學(xué)生“吃得好”，又“吃得飽”，真正做到“以人為本”，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。 五年級的《山居秋暝》作業(yè)設(shè)計，更是引發(fā)我們更多的思考：既要把學(xué)生課內(nèi)和課外的負(fù)擔(dān)減下去，又要讓每一個學(xué)生在有效的時間內(nèi)既“會學(xué)”又“學(xué)會”，教師的備課顯得尤為重要。 我們深知：作業(yè)設(shè)計不能打時間仗，不能拼命刷題，要 “以人為本” “回歸本真”；不能“只以分?jǐn)?shù)論英雄”，要樹立“立德樹人”、“全面發(fā)展”的觀念，尊重每一個學(xué)生，“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”。 作業(yè)設(shè)計不能停留在老套路。用心“備題”，細(xì)心“選題”，精心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。不布置單一的、重復(fù)性的作業(yè)，多布置一些分層的、有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會，真正讓作業(yè)設(shè)計科學(xué)性、規(guī)范性、有效性。 周五第七節(jié)我們一年組三位老師邀請了包校長和賈主任進(jìn)行了一次以“透析作業(yè)學(xué)習(xí)，探究作業(yè)設(shè)計”為主題的教學(xué)研討活動。 活動過程中我們每一位教師都發(fā)表了自己的看法，包校長和賈主任也真誠的與我們交談，把她們的想法和我們?nèi)诤显谝黄穑瑲夥杖谇?，效果良好?lt;/p> “雙減”政策落地，對學(xué)生、家長，甚至整個家庭來說都是一種“減負(fù)”，但如何在“減負(fù)”的同時又“提質(zhì)”呢？這“提質(zhì)”的重任就落在了我們教師的身上。 一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，一邊總結(jié)，我們也是踏步前行！ 　　興趣就是最好的老師，任何教育只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠取得最大的效益。圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展這樣的作業(yè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，我想這應(yīng)該是學(xué)學(xué)生喜聞樂見的。 語文第四單元學(xué)習(xí)了《秋天》一課，學(xué)生在課文中找到了秋天的變化，而我們正處于秋天時節(jié)，利用周末讓孩子到大自然里找秋天，做成樹葉貼畫，讓孩子自己講畫的內(nèi)容，制作的過程，更多的說說自己的感受，孩子們開心極了！ 　　《四季》一文學(xué)完后，很多孩子說喜歡冬天，喜歡堆雪人，打雪仗，周末的大雪又為孩子們提供雪中樂趣的真實體驗，孩子們開心的笑臉，搞怪的雪人，童真童趣，讓我們無比快樂！ 　　教育的路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們教師終要多學(xué)習(xí)，多思考，多研究，多積累，落實“雙減”，讓我們一起“育”見未來！