“玩樂”數(shù)學，放飛思維——記雙減”背景下“數(shù)學玩樂”課程開發(fā)的探討活動

陽光下的露珠

北風淺入悄無蹤，唯品秋弄已入冬。為了加強課堂教學研究，進一步提升哲現(xiàn)教師的“玩樂”課程開發(fā)能力，探索促使學生全面發(fā)展的有效途徑和策略。11月9日在哲商現(xiàn)代實驗小學錄播教室舉行了“雙減”背景下“數(shù)學玩樂課程開發(fā)的研討活動。 　　活動分為四個部分，首先是觀摩課。第一節(jié)是王菊女校長引領的《骰子游戲》，王校長通過乘加乘減知識點開發(fā)玩樂課。王校長先從一個骰子出發(fā)，再研究兩個骰子疊起來遮住面點數(shù)和，最后研究三個在研究骰子疊起來情況，在遮住面的點數(shù)和時，學生在一次次熱火朝天的動手操作與討論中，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在課堂上王校長始終處于一個放松自如的狀態(tài)，不過多干涉學生的操作，充分給予學生獨立思考與合作探究的時間，使學生思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)，學生思考的空間廣闊。 王校長帶領孩子們在“玩”中探究問題，在“玩”中得到結(jié)論，既培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力，又增強了學生自主探究的能力。 　　第二節(jié)課是由王婷婷老師執(zhí)教的《掃雷游戲》，王老師利用掃雷這個小游戲，讓孩子們學會運用九宮格，數(shù)學組合，假設法等培養(yǎng)了學生邏輯思維的能力。王老師首先讓學生觀看視頻初步了解游戲規(guī)則，接著由學生自主探究發(fā)現(xiàn)掃雷策略，最后運用策略解決問題。王老師的整個教學過程由易到難，層層遞進，充分體現(xiàn)學生學習的主體教學理念，使學生充分感受到數(shù)學的魅力。 　　第三節(jié)課是趙英老師執(zhí)教的《軸對稱圖形》，趙老師從一個基本圖形為腳手架，通過添加一個小正方形使它變成軸對稱圖形，添加2個小正方形變成軸對稱圖形，引導學生多角度思考，多路徑的思考，使學生思維從無序到有序。再讓學生拿出小棒以及正方形直觀演示，驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，整個教學過程讓學生在活動中親歷數(shù)學，體驗數(shù)學，注重學生的獨立思考，讓學生得到鍛煉，極大的培養(yǎng)學生積極性。最后讓學生用樂高拼出軸對稱圖形，學生積極性很高，舍不得下課。 　　第二環(huán)節(jié)3位老師談自己的選題的理由，以及課的設計意圖。 　　第三環(huán)節(jié)，由陳慶憲老師評課，以及玩樂課程開發(fā)的指導。陳老師指出應該從學生的已有的知識水平，把數(shù)學教材作為媒介，針對學生發(fā)展需要，吸收整合教材以外的知識，開發(fā)玩樂課程。陳老師指出游戲教學模式三步走：一是自主探究，二是自主應用，三是自主拓展。陳老師給大家指明了玩樂課程的方向，解決了困惑，明確了下階段要求，老師們收益匪淺。 　　第四環(huán)節(jié)：張婷老師做本次活動的小結(jié)。 　　通過本次活動，學生通過參與形式多樣的玩樂活動，動手做數(shù)學，玩數(shù)學，使學生的積極性大大提高，同時也創(chuàng)新了老師的課堂教學模式，豐富教學實施策略，提升教師課程開發(fā)的能力和意識。