開學日記之—謀篇布局發(fā)起鼓動

李平

9月3日星期五晴 今天是開學第三天，星期五，按理應該教學第二課了，可是讓我怎么也沒想到，始終有一部分學生就連第一課最基本的背誦都還很困難，更不用說理解課文意思和做作業(yè)題了。我不禁在腦海里打了一串大大的問號，也很想發(fā)火，更想揪出幾個不知天高地厚的野孩子問個究竟，甚至想揍他們一頓…… 我深呼吸，不斷地深呼吸，努力克制住自己，盡量不發(fā)火，短暫的冷靜使我陷入了沉思，腦海里不斷地閃現(xiàn)出我這三天來的點點滴滴…… 9月1號，是開學第一天，師生距離兩個月的假期，算是久別重逢，是個開心高興的日子嘛，為了孩子們調(diào)整并慢慢適應學習，所以我就沒有講新課，整天除了檢查假期作業(yè)，講規(guī)矩和習慣，然后就是練習寫字，我只用了最后一節(jié)課的時間教大家讀了第一課，算是預習第一課吧，然后就是布置家庭作業(yè)：熟讀第1課吧，開學第一天很愉快，一晃而過。 2號是星期四，我共用了三節(jié)課的時間（上午兩節(jié)課加下午一節(jié)課）把第一課《觀潮》的課文按照事先備好的課由易到難，深入淺出，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣講完，自我感覺良好，板書也是一大片：組詞造句、詞語解釋、多音字組詞、近義詞反義詞、中心句到構段關鍵詞……甚至細微到每個生字的筆畫筆順都一一羅列板書并詳細講解，特別是“滾”字的識記我還巧妙應用有趣的童話故事：下雨天，太陽公公也怕冷了，就用衣服把自己裹在里面不出來啦…… 在講到課文結(jié)構及描寫手法的時候，我采用找關鍵句找關鍵詞（中心句，時間詞）的教學方法，孩子們挺能干的，一一找對，并攻破難點，連串起來，《觀潮》一文就是按照時間順序，分別寫了潮來前，潮來時，潮退后的不同景觀及觀潮的人們不同感受，采用了直接描寫，寫到潮水的不同變化，也采用了間接描寫，通過寫錢塘江周圍的景物、寫人們觀潮的表現(xiàn)達到間接描寫出潮水的不停變化，把潮水的聲音，潮水的形狀無一遺漏地描寫得逼真完美。家庭作業(yè)：熟讀第1課并背誦第1課。 3號是星期五，就今天，一大早，我信心滿滿，幾乎是邁著輕盈的腳步哼著舒心的小曲兒來到學校，從跨入校門第一步我就聽到底樓（現(xiàn)在是三年級學生）朗朗的讀書聲，是多么的悅耳多么的動聽啊，此刻的我便加快了腳步走向我所在的班級（在三樓最邊上），心里想我們班應該比三年級讀書更用心吧…… 到達教室門口我卻愣住了！幾乎氣得撞墻，我下意識看了一下時間：正好7點30分！然后掃視了整個教室：教室里幾乎滿座！可除了閑聊聲就是無聲，反正沒有讀書聲！ 我深呼吸，再深呼吸，努力克制住自己不要發(fā)火，片刻，反應快的幾個孩子意識到老師嚴肅的表情，估計火山就快要爆發(fā)了，他們趕緊拿出書嘰里呱啦地朗讀起來…… 我始終沒發(fā)火，也沒說話，只是沿著教室走了一個??，然后站定在第一組（靠教室門口這一組），安排第一組的同學按順序一個一個地背誦第1課…… 半小時的早讀課一晃而過，背誦結(jié)果出來了：第一組共10名同學，只有4名同學勉強過關，在勉強過關的4名同學中只有一名同學是在老師的個別提示下一氣呵成，其余三名同學經(jīng)過二次背誦才算過關，還有6名同學不敢上戰(zhàn)場！ 結(jié)論：學習容不得半點馬虎！聽懂了不等于理解透了，更不等于掌握住了。路漫漫其修遠兮，學習之路必有坎坷，我們只有夯實基礎，也只有一步一個腳印才能走向?qū)W習的正確航道。 在此，我想對全班孩子們說：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！希望你們從此努力，就像天上的雄鷹，展翅飛翔！拼搏奮進、團結(jié)協(xié)作。 我期待著，靜待花開！

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開學日記之—謀篇布局發(fā)起鼓動

李平

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