“研思有道求實(shí)效精準(zhǔn)把脈促提升---市區(qū)兩級(jí)教研把脈濟(jì)南明湖中學(xué)初中課堂

志英

為落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，打造基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的高效課堂，近日，濟(jì)南市教研院、天橋區(qū)教育教學(xué)研究中心的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家到濟(jì)南明湖中學(xué)開(kāi)展“雙減”背景下的課堂教學(xué)調(diào)研，此次調(diào)研活動(dòng)覆蓋數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、生物、地理共五個(gè)學(xué)科。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師的陪同下，市、區(qū)教研員深入各年級(jí)課堂，進(jìn)行充分調(diào)研，科學(xué)指導(dǎo)，力促“雙減”政策的扎實(shí)推進(jìn)。 數(shù)學(xué)組：專(zhuān)家引領(lǐng)促發(fā)展聚焦教研共成長(zhǎng)濟(jì)南市市教研員楊軍主任、數(shù)學(xué)教研員馬明老師和區(qū)中教研闞士平科長(zhǎng)深入課堂，分別聽(tīng)了杜宣和王珍老師的《反比例函數(shù)的復(fù)習(xí)》的同課異構(gòu)。楊主任用“理、構(gòu)、化、結(jié)、糾”五個(gè)詞高屋建瓴的概況了復(fù)習(xí)課的流程，即梳理整章復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，內(nèi)化新知能力，總結(jié)拓展提升，糾錯(cuò)整改吸收。馬老師稱(chēng)贊明湖中學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的“反串”小組合作模式，指出學(xué)生展示思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更好的經(jīng)歷學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程，擴(kuò)展開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。 英語(yǔ)組：聽(tīng)課評(píng)課聚合力教研引領(lǐng)促成長(zhǎng)濟(jì)南市教研員吳雨寧老師和區(qū)教研員周霞老師聽(tīng)取了八年級(jí)，九年級(jí)兩位英語(yǔ)老師的閱讀和聽(tīng)說(shuō)課。吳老師充分肯定了李越老師和張迪老師的課堂教學(xué)，兩位老師雖年輕卻老道，通過(guò)與學(xué)生平等真誠(chéng)的交流調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并充分肯定了在周老師的帶領(lǐng)下英語(yǔ)組課堂的教學(xué)成果。同時(shí)也提出了中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)和行之有效的建議。 化學(xué)組：專(zhuān)家精準(zhǔn)把脈調(diào)研提質(zhì)增效濟(jì)南市教研員樊勃生老師、區(qū)教研員肖志國(guó)老師深入張靜和劉玉璇老師的課堂。樊勃生老師和肖志國(guó)老師從專(zhuān)業(yè)角度針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，并與全組老師就以素養(yǎng)為本，關(guān)注身邊的化學(xué)等展開(kāi)了認(rèn)真、細(xì)致的交流。樊老師充分肯定了張靜老師的課堂，內(nèi)容完整、認(rèn)真設(shè)計(jì)、科學(xué)探究、問(wèn)題引領(lǐng)，是一節(jié)成功的高效課堂。同時(shí)也提出了中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)和科學(xué)的建議：全體教師應(yīng)該從備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面著手，構(gòu)建高效課堂,向45分鐘要質(zhì)量,做到減負(fù)不減質(zhì)。 地理組：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提升質(zhì)量地承千古理蘊(yùn)自然濟(jì)南市教研員李曉云老師、天橋區(qū)教研員王英老師走進(jìn)王穎老師帶來(lái)的《長(zhǎng)江、黃河》復(fù)習(xí)課。李曉云老師充分肯定了王穎老師的課堂內(nèi)容完整、課堂設(shè)計(jì)較好、并且注重落實(shí)，提出“記憶是能力的前提”。同時(shí)指出在新政策之下，可以創(chuàng)造性的使用教材，建議老師們加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，不斷提高課堂實(shí)效。教研員王英老師也給出了指導(dǎo)性建議：提出“評(píng)價(jià)優(yōu)于教學(xué)”、“知識(shí)的遷移是真正學(xué)會(huì)知識(shí)的一條便捷路徑”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了區(qū)教研的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。 生物組：以研促教引領(lǐng)成長(zhǎng)市教研院教研員樊慶義老師和區(qū)教研員于瀟老師聽(tīng)取了吳鳳花和王鳳霞老師的《人類(lèi)染色體與性別決定》同課異構(gòu)，兩位老師雖教學(xué)風(fēng)格迥異，但同樣精彩紛呈。樊老師肯定兩位執(zhí)教老師的課堂并在充分了解我校具體學(xué)情后，對(duì)“雙減”政策下如何有效開(kāi)展備考工作進(jìn)行了精準(zhǔn)指導(dǎo)，為明年的生物學(xué)考工作指明了方向。 本次教研活動(dòng)，立足教育教學(xué)實(shí)踐的研討，強(qiáng)化了學(xué)科組良好的教研風(fēng)氣，提高了教師組織指導(dǎo)科學(xué)探究活動(dòng)的能力，各學(xué)科教研員老師均與學(xué)科教師進(jìn)行了深入座談交流，了解學(xué)校及老師們基于“雙減”的教學(xué)思考與實(shí)踐嘗試，并提出有針對(duì)性的指導(dǎo)建議。 不負(fù)韶華思更進(jìn)，聽(tīng)課評(píng)課學(xué)為先。市、區(qū)教研員下校調(diào)研聽(tīng)課，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，為天橋教育高質(zhì)量發(fā)展賦能助力，讓“雙減”在天橋教育這片熱土上吐故納新，繁茂生長(zhǎng)，為天橋?qū)W子賦能，助力天橋?qū)W子成長(zhǎng)。全體教師將以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī)，積極探索高效課堂建設(shè)，強(qiáng)課提質(zhì)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，夯實(shí)“雙減”成果，全面提升天橋辦學(xué)品質(zhì)！ 編輯：孫延鵬