聚焦語文常態(tài) 素養(yǎng)從這里生長(zhǎng) —— 海南省小學(xué)卓越校長(zhǎng)工作室成員學(xué)校2021語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)反饋培訓(xùn)會(huì)

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秋漸遠(yuǎn)，冬已至精教研，暖心間 君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也?！半p減”政策之下，如何將課堂與練習(xí)共同融合，大家都在云霧中摸索著。 活動(dòng)時(shí)間：2021年11月9日上午活動(dòng)地點(diǎn)：海口市第二十七小學(xué)活動(dòng)流程：一、常態(tài)課教學(xué)研討 五年級(jí)上冊(cè)《四季之美》第一課時(shí)二、常態(tài)課教學(xué)研討 ?五年級(jí)上冊(cè)《四季之美》第二課時(shí)三、語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)反饋會(huì) 出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓：海南省教育研究培訓(xùn)院符明主任海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師?？谑械诙咝W(xué) 吳欣校長(zhǎng)?？谑械诙咝W(xué) 梁彩娥副校長(zhǎng)?？谑械诙W(xué) 吳遙海副校長(zhǎng)海口市第二十七小學(xué) 陳玉棋主任?？谑邪埿W(xué) 曾桂琴老師?？谑械诙逍W(xué) 王欣老師參訓(xùn)人員： 成員學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師、?？谑械诙咝W(xué)全體語文教師以及各區(qū)學(xué)校的語文教師 簽到現(xiàn)場(chǎng) 　　一場(chǎng)視覺盛宴，正悄悄的拉開帷幕，吸引了小語屆的老師們前來觀摩學(xué)習(xí)。會(huì)議還未開始，門口是你挨著我，我挨著你的簽到現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)里是坐無缺席的老師們。 　　本次活動(dòng)由質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)部符明主任主持。伴隨著主持人輕柔的話語，輕輕地將活動(dòng)的序幕拉開。 觀摩課（一） 　　現(xiàn)在讓我們一起欣賞兩位老師的風(fēng)采，感受她們的英姿，采擷她們的碩果，與統(tǒng)編教材共成長(zhǎng)。 　　第一節(jié)課由白龍小學(xué)曾桂琴老師為我們帶來五年級(jí)上冊(cè)《四季之美》第一課時(shí) 　　曾老師通過自由讀課文、讀注音字、讀多音字，讀生字詞、聽寫詞語等方式完成了對(duì)本課生字詞的學(xué)習(xí)要求，讓孩子們短時(shí)間內(nèi)就能掌握生字，提高了孩子們的識(shí)字、寫字的效率。 　　曾老師立足于文本，通過創(chuàng)設(shè)問題及思維導(dǎo)圖激發(fā)孩子們的思維；緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂與練習(xí)同步，逐步培養(yǎng)孩子們的綜合語言運(yùn)用能力。 觀摩課（二） 　　第二節(jié)課由?？谑械诙逍W(xué)王欣老師為我們帶來五年級(jí)上冊(cè)《四季之美》第二課時(shí) 　　王老師帶領(lǐng)著孩子們反復(fù)朗讀，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)文中的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫。填空式的背誦，讓孩子們?cè)谡n堂上完成了課文的背誦要求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 　　本課學(xué)習(xí)后，王老師讓孩子完成一個(gè)小練筆，模仿課文的句式，描寫景象，運(yùn)用上所學(xué)的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，把自己眼中的，心中的美景和大家分享。這樣的學(xué)習(xí)方式及時(shí)、有效地了解學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的掌握情況。 　　兩位老師精心設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂同步作業(yè)，使語文課堂上不僅充滿朗朗的讀書聲，而且關(guān)注到學(xué)生高階思維的發(fā)展。同步練習(xí)冊(cè)的巧妙利用也提升了課堂效率。 　　課下，觀看的老師們奮筆疾書，生怕記漏了哪個(gè)精彩的環(huán)節(jié)，每一節(jié)課的展示都讓觀摩課的老師們感受頗豐，受益匪淺。特別是在“雙減”政策之下，如何把握好課堂上的40分鐘，充分展示課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，這讓老師們一籌莫展，這兩節(jié)課，終于讓老師們有種撥開云霧見月明的感覺。 專家解析 　　本次講座由海南省教育研究培訓(xùn)院教研員王琴玉老師主講。王老師結(jié)合質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，結(jié)合“雙減”意見對(duì)“同步訓(xùn)練，一起讀寫”這一課堂教學(xué)理念、操作策略等內(nèi)容進(jìn)行再次補(bǔ)充和提升，讓“同步訓(xùn)練，一起讀寫”這一教學(xué)理念易接受，易操作，更科學(xué)、更海南。 王老師分別從各工作室質(zhì)量檢測(cè)的總體情況、學(xué)生答題的整體情況、存在的問題及成因、措施及改進(jìn)四個(gè)方面進(jìn)行分享。 一、各工作室質(zhì)量檢測(cè)的總體情況 本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作參測(cè)學(xué)校共計(jì)95所，實(shí)際參測(cè)學(xué)生28240名。參測(cè)科目五年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)共3個(gè)科目，其中語文參測(cè)人數(shù)9410人。 二、學(xué)生答題的整體情況 1.識(shí)記類的題目得分率最高，其次是判斷類、理解類，最后是簡(jiǎn)單運(yùn)用類的題目。 2.句子專項(xiàng)訓(xùn)練，考察的是背誦、古詩(shī)的基礎(chǔ)內(nèi)容、表達(dá)的情感。從考察的能力來說：只有識(shí)記、理解，都沒有達(dá)到運(yùn)用的層面，屬于低階思維的部分。 三、存在的問題 1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的識(shí)字、寫字、組詞能力并沒有得到提升。 2.學(xué)生古詩(shī)詞的積累、誦讀能力不足。仿寫句子的能力沒有落實(shí)到位，語文要素落實(shí)不到位。 3.學(xué)生的識(shí)記、理解、運(yùn)用能力提升緩慢，甚至有所下降。學(xué)生的評(píng)價(jià)、創(chuàng)造能力基本沒有得到發(fā)展。 四、改進(jìn)方法及措施 1.訓(xùn)練扎實(shí)，需要形式簡(jiǎn)單 2.建構(gòu)能力，需要即時(shí)訓(xùn)練 3.素養(yǎng)形成，需要學(xué)教練評(píng)一致 　　最后，王老師用三句話進(jìn)行總結(jié)本次講座： 1.離你越近的距離，路途越遠(yuǎn)。最簡(jiǎn)單的音符，需要最艱苦的練習(xí)。 2.學(xué)生的的語文能力是自主建構(gòu)的，課堂上大量即時(shí)的刻意練習(xí)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要的策略。 3.低階思維范圍內(nèi)的語文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，為學(xué)生進(jìn)入高階思維的語文學(xué)習(xí)提供了支架和可能性。 撥開云霧指迷津揚(yáng)帆前行明方向聚焦教學(xué)提質(zhì)量深耕細(xì)作抓課堂反思總結(jié)同提升凝心聚力共發(fā)展 　卓越校長(zhǎng)工作室成員校的質(zhì)量監(jiān)測(cè)的反饋會(huì)結(jié)束了，但老師們對(duì)整個(gè)會(huì)議仍是回味悠長(zhǎng)，感慨萬千。希望質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心能夠通過這樣的形式促進(jìn)老師們的教學(xué)。本次活動(dòng)既是對(duì)過往教學(xué)的重新審視，也是在“雙減”政策下對(duì)未來課堂教學(xué)的全新展望。 “提質(zhì)減負(fù)增效”任重道遠(yuǎn)，老師們將繼續(xù)把“學(xué)為中心”的教學(xué)理念貫徹到底，立足課堂研究，深耕教學(xué)藝術(shù)，不斷錘煉教學(xué)智慧，加速成長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)足學(xué)好，讓“減負(fù)”走向深處，落到實(shí)處，努力為學(xué)生們提供更加開放、更加自主、更加生動(dòng)、更加高效的課堂。 策劃：教務(wù)處執(zhí)行：語文組美篇：王日珠審核：陳玉棋