2021年11.3高一化學(xué)常規(guī)教研

冉麻麻

參與人：高一化學(xué)組所有老師 2021年11月3日，陽泉市第十一中學(xué)校高一化學(xué)組進(jìn)行了常規(guī)教研。本次活動(dòng)的主要內(nèi)容有：一是確定教學(xué)進(jìn)度，二是第三節(jié)氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的教學(xué)內(nèi)容。 第一項(xiàng)：確定教學(xué)進(jìn)度。在11月24日月考之前完成第三章的教學(xué)工作。第二項(xiàng)：第三節(jié)氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的教學(xué)內(nèi)容。“氣體摩爾體積”是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)“物質(zhì)分類及其變化”之后，從常見無機(jī)物及性質(zhì)入手，既進(jìn)一步補(bǔ)充了豐富的感性認(rèn)知材料，又可為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的相關(guān)化學(xué)計(jì)算及學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡打下基礎(chǔ)，氣體摩爾體積是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)?物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)、宏觀質(zhì)量之間的計(jì)算等知識(shí)之后，學(xué)生接觸的又一類微觀粒子和宏觀物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的知識(shí)，教材在內(nèi)容編排上注重了宏觀與微觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀體積與微觀因素是相互聯(lián)系的，從微觀的角度解釋物質(zhì)體積大小的影響因素，建立氣體摩爾體積概念并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算；建構(gòu)“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的學(xué)科核心素養(yǎng)，為研究物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)間定量關(guān)系奠定基礎(chǔ)。“物質(zhì)的量濃度”是《新課標(biāo)》中必修一第二章第三節(jié)“物質(zhì)的量”的內(nèi)容。本節(jié)課是在前面兩節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量以及氣體摩爾體積”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，介紹物質(zhì)的量濃度，在概念理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用概念完成“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”的實(shí)驗(yàn)。“物質(zhì)的量濃度”概念比較抽象，故教材引用實(shí)際生活中的圖片等情境素材，增強(qiáng)趣味性；同時(shí)為了便于學(xué)生理解概念、應(yīng)用概念，以“例題”的方式，規(guī)范解題步驟，為學(xué)生體會(huì)宏觀物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度與微觀的物質(zhì)的量之間的關(guān)系，將概念的理解和應(yīng)用交織進(jìn)行，體現(xiàn)定量實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的化學(xué)核心素養(yǎng)。 教學(xué)建議：在知識(shí)方面物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量的“宏觀和微觀的橋梁”作用有一定的體會(huì)和認(rèn)識(shí);物理課上學(xué)習(xí)的物質(zhì)三態(tài)變化、溫度和壓強(qiáng)對(duì)氣體的體積的影響為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的知識(shí)準(zhǔn)備，本節(jié)課的概念抽象，具象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化難度高，與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)如氣體的體積會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突。在能力方面，剛步入高中的學(xué)生形象思維占有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力比較薄弱，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、整理和遷移能力尚還欠缺，這些需要教師善于引導(dǎo)，妙地設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并與同學(xué)交流分享，從學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，將抽象的問題具體化、形象化，幫助學(xué)生理解概念，掌握概念的內(nèi)涵和外延，采用設(shè)問、類比啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、重點(diǎn)講解并輔以討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，動(dòng)手操作，運(yùn)用遷移規(guī)律，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握新知。學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，前面兩節(jié)內(nèi)容均是有關(guān)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積等概念的學(xué)習(xí)，概念多且抽象，故考慮到學(xué)生的接受能力，在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，降低了化學(xué)計(jì)算的難度，且主要采取學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)“質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其稀釋”及解決生活生產(chǎn)實(shí)際問題展開新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在已學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)之間設(shè)置問題為橋梁，降低學(xué)習(xí)難度及陌生度，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。 通過本次活動(dòng)，統(tǒng)一了教學(xué)中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)，易混點(diǎn)，解決了個(gè)教師教學(xué)中存在的問題，使模糊的問題明朗化，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度。