2021武漢市學科帶頭人線上培訓報道（第八組）——感恩與心，落地與行

黑森林蛋糕女士

培訓班名稱：2021年武漢市級學科帶頭人培訓班<br>培訓時間：2021.11.3~2021.11.9<br>簡報期數：第3期<br>制作小組：第八組 <p class="ql-block ql-indent-1">2021年武漢市級學科帶頭人培訓班如期開班，受疫情影響，原計劃由去浙江師大培訓改為釘釘線上培訓的形式，參加培訓的老師們排除萬難，全身心投入到本次學習中，本次培訓邀請了諸多著名專家和學者，專家們以鮮活的實例、自身成長足跡的分享、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使老師們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化：教育無小事，要做有心人，每一個細微處都閃耀著教育智慧的光輝。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一．積極參與，深刻感悟</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?</b>專家們的報告內涵豐富、觀點鮮明、立意深刻，非常具有前瞻性、理論性和針對性，為學員們理解、認識、學習和研究智慧教育、智慧教師等相關主題提供了非常強的指導性，加深了一線老師對未來教育教學能力結構的理解，厚植了未來教育相關理念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:inherit;">　　11月5日上午，浙江師范大學智慧教育研究院院長周躍良的《未來教師能力結構及發(fā)展路徑》專題講座，周院長主要從教育面臨的“流程再造”、未來教師的能力結構及未來教師的培養(yǎng)路徑三個方面展開講座。周院長表示，隨著人才培養(yǎng)目標的轉變、學習和教學方式的變革、教學支撐環(huán)境的智能化及教育評價方式的全息化，教育正面臨著流程再造”，進而也重塑了未來教師所需的能力結構；他向學員們講解了未來教師所需能力的具體構成，未來的教師需要具備有效德育能力、課程教學能力、人機協(xié)同能力和自我成長能力；最后，關于未來教師的培養(yǎng)路徑，周院長則從課程的重構、智能化教學、智能化測評和智能化環(huán)境四個核心環(huán)節(jié)進行了闡述。講座中，周院長與老師們進行了互動，老師們就講座主題內容提出了多個相關問題，他一一進行了詳細解答。</span></p> 教授與老師們互動： <p class="ql-block ql-indent-1">下午，培訓組邀請到了杭州市教育科學研究所所長、杭州市教育學會會長、研究員俞曉東所長為參訓老師們做《與教師談教育科研》的專題分享。俞曉東所長的專家報告，解讀了國務院提出的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的文件，指出：研究要與實踐工作相結合，讓研究可見，研究要與未來發(fā)展相結合，為老師們做課題研究指明了方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>二、加強學習，促進成長</b></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b><span class="ql-cursor">?</span></b>學無止境，在這個信息化的時代里，作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有一灣活水。教師要不斷學習，自我加壓，堅持自主學習，豐富自己。只有不斷獲取新的信息，補充新的知識，吸收新的理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教育教學的最新動態(tài)，及時掌握新的教學方法 ,將之滲透到課堂教學中，激活教學活動?！皩W習--實踐--反思”——做終生學習型教師，這是我們每一個教師應該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。浙江師范大學給我們搭建了學習的平臺，提供學習的機會，老師們也分外珍惜。下面是老師們學習的精彩瞬間：</p> <p class="ql-block"><b>學習總結——聽《未來教師能力結構及其培養(yǎng)路徑》有感</b></p><h5 style="text-align:right;"> </h5><p class="ql-block"><br></p> <h5 style="text-align: right;">　　程淑靜</h5> <p class="ql-block ql-indent-1">11月5日上午，有幸聆聽了周未來教師能力結構及其培養(yǎng)路徑》，躍良教授的報告《未來教師能力結構及其培養(yǎng)路徑》，打消了我的很多疑慮，理清了前行路徑，指明了發(fā)展方向，受益匪淺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">感受最深的是他說到的第一個話題：教育面臨的流程再造中的第二點——學習和教學方式的變革。未來教師的核心素養(yǎng)包含四項能力機構：有效德育能力；課程教學能力；人機協(xié)同能力；自我成長能力。并把每一項能力進行了解讀，并列舉鮮活事例進一步闡釋，讓我們有了清晰的概念?！坝行У掠碧崃撕芏嗄?，今天我才能更具體的知曉它的涵義：它是辯識道德和主動育德能力；是學生道德發(fā)展的專業(yè)知道能力；是道德示范的能力。短短的幾句話，把“有效德育”的本質和發(fā)現目標清晰的描繪出來，讓人仿佛看見一幅動態(tài)的思維導圖，指引我我們去探索、去發(fā)現。他在講解課程教學能力時說了一句話：我把“學科教學”這個最重要的能力放在最后，把研究學生、課程開發(fā)、教學評價依次放在前面，這是為什么呢？因為這些其他的能力機構同等重要，才能擁有足夠的能力駕馭發(fā)展中、新時代的課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">的確，我們在課堂上往往忽視了很多元素，比如：學生需要怎樣的課堂？課程外的內容如何介入和開發(fā)？評價的藝術？而用了大量的時間解讀教材、設計練習等，同時強行“灌”給學生，也不管學生是否需要和接受。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們總在說“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，那么我們自己呢？我想應該不斷的學習和更新，努力提升綜合素養(yǎng)，讓自身更加豐盈，努力為學生創(chuàng)造有意義的校園生活！</p> <h5 style="text-align: right;">余治平</h5> <div style="text-align: left;"><b>“學高為師，德高為范”——2021武漢市學科帶頭人線上培訓小結 </b></div><h5 style="text-align: right;"><br></h5> <h5 style="text-align:right;">　　王艷芬</h5><p class="ql-block ql-indent-1">2021年11月3日-11月9日，為期7天的線上培訓告一段落，共有13位專家的講座，培訓精彩紛呈，讓我收獲頗豐，我反思自己的成長之路，不論在個人品德修養(yǎng)上，還是業(yè)務上，發(fā)現還有很多有待提高的地方。</p><p class="ql-block ql-indent-1">11月3號王鶯院長主講的《深度對話教育教學的新追求》，給我留下深刻的印象，王院長深入淺出用自己的成長歷程，與老師們分享在新的時代背景下，我們教育教學該有怎樣的變化。王院長說：“一節(jié)好課，教師要借助教材的特色、妙處，的情境中通過自主合作探究的方式來實現”。我反思自己的課堂教學，首先，要更新自己的教育觀念，核心素養(yǎng)是一種綜合表現，是教學的創(chuàng)新，美術學科的核心素養(yǎng)即圖像識讀、美術表現、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。在美術課堂教學中，落實三維目標的同時，更要滲透美術核心素養(yǎng)。其次，要將專注點由知識技能的傳遞落腳到關注學生的發(fā)展。將美術課堂教學內容生活化，讓學生在學習的過程中真正學會如何使用所學知識，在教學方面美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術課上，也要教書育人，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，美術教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,是一種充滿情意的交流，沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。如果說將美術知識內化，幫助人的內涵發(fā)展，將知識轉化為解決生活中的問題，三維目標并不能清楚的顯現，核心素養(yǎng)是三維目標的提煉、整合與升華，即包含三維目標，又在此基礎上有所拓展，把美術知識轉化為人的能力，伴隨學生的終身發(fā)展。教育的過程就是一個不完美的人領著另一個或另一群不完美的人追求完善的過程，而追求完善的過程就是教師成長的過程。</p> <h5 style="text-align: right;">周波</h5> <h5 style="text-align: right">錢紅艷</h5> <div style="text-align: center;"><b>學習心得</b></div><h5 style="text-align: right;"><br></h5> <h5 style="text-align:right;">　　余智敏</h5><p class="ql-block ql-indent-1">11月5號上午做報告的周躍良老師，下午的俞曉東老師都不約而同的講到了人工智能對教育帶來的影響，人工智能將來會具備自我學習能力！這樣振聾發(fā)聵的觀點令我震撼不已。相比之下，我現在對于信息技術的了解和運用僅限于人機交互。通過多媒體提供師生視覺、聽覺、文字感知等輔助技術。通過學習，我認識到，未來人機融合是可以通過智能技術幫助教師總結知識，讓人工智能能夠為教師提供全天候、穩(wěn)定的、全面的智能服務。而最終，我們的目的是實現人機共創(chuàng)。人工智能與教師進行分工，共同探索，創(chuàng)造出新的教育教學產品、場景與服務，實現個性化精準教育。</p> <h5 style="text-align: right;">萬妮</h5> <h5 style="text-align:right;"><span style="color:inherit;">張澤新</span></h5><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 本次培訓使老師們感受到市教育局領導對此次培訓的重視，感謝浙江師范大學精心設計的培訓課程：培訓形式多種多樣、內容形式豐富多彩，在眾多專家高屋建瓴的教育理論教學實踐的引領下，在培訓中學員們與專家之間的互動交流頻繁，收獲頗豐。本次培訓使老師們倍感理論學習與實踐反思的重要性。相信通過本次培訓，在今后的教育教學工作中老師們一定會有新的思考和新的舉措。讓我們攜手共進，為推進教育事業(yè)貢獻自己的力量。</p>