研討同心雙減“童”行——栗雨小學(xué)低數(shù)組教研活動(dòng)

是琳琳啊

<h3 style="text-align: center">開(kāi) 篇：研之所起</h3> “謀定而后動(dòng)，知止而有得”。為認(rèn)真貫徹中央決策部署，深入推進(jìn)“雙減”工作，推動(dòng)教育健康發(fā)展，栗雨小學(xué)低數(shù)組進(jìn)行了積極探索，圍繞“助雙減、深教研、促提質(zhì)”開(kāi)展了一次教研活動(dòng)。<br>一、計(jì)劃：研由心生<br>　　為推動(dòng)“雙減”政策落地，進(jìn)一步探尋“減負(fù)增效”的實(shí)施途徑，探討小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效策略和方法，全面提升課堂教學(xué)的水平。10月28日和11月4日，二年級(jí)數(shù)學(xué)組分兩次進(jìn)行了集中展示。在整個(gè)過(guò)程中，既欣賞了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在研磨過(guò)程中，促進(jìn)授課教師的專業(yè)水平發(fā)展。二、磨課：磨之有底<br>　　選定內(nèi)容，教案初稿的擬出，集體備課會(huì)上的研討，低數(shù)組的老師們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人的看法想法在碰撞中延伸、拓展、提升。接下來(lái)開(kāi)啟了二數(shù)組老師的磨課之路。三、上課：高效“童”行<br> 易彥妍老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，尊重學(xué)情，從學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的生活情境入手，培養(yǎng)學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，重視問(wèn)題的層層遞進(jìn)，先扶后放，讓學(xué)生深刻地理解乘法的意義以及乘法的簡(jiǎn)潔性；<div>　　彭丹老師的《5的乘法口訣》從猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，借助“手”來(lái)學(xué)習(xí)5的乘法口訣，自然又合理，讓學(xué)生充分經(jīng)歷從實(shí)物到點(diǎn)子圖再到用算式表征的過(guò)程，幫助學(xué)生建立乘法口訣學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，數(shù)一數(shù)、寫一寫、編一編、記一記再用一用，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，教結(jié)構(gòu)教的扎實(shí)，用結(jié)構(gòu)用的徹底，聽(tīng)課的楊書記評(píng)價(jià)：流程行云流水，探究走實(shí)有效，方法精準(zhǔn)有效，學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了，知識(shí)梳理恰到好處，課有盡而意無(wú)窮；</div><div> 邵詩(shī)淇老師的《2、3、4的乘法口訣》，在探究學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主選擇探究口訣的素材，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)，放手讓學(xué)生編制口訣，幾次精彩的追問(wèn)引得聽(tīng)課老師的頻頻點(diǎn)頭；</div><div> 唐思佳老師的《乘加、乘減》，情境設(shè)計(jì)有趣，讓學(xué)生充分的說(shuō)、盡情的想，讓學(xué)生直觀感知從幾個(gè)幾變化到幾個(gè)幾多幾（或少幾）的過(guò)程，引出新知，同時(shí)經(jīng)歷了知識(shí)的再遷移，抓住知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的還原意識(shí)。</div> 四、評(píng)課：研之有理<br>　　評(píng)課環(huán)節(jié)，大家各抒己見(jiàn)，從學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)方法、課堂效果等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)。蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的王建軍校長(zhǎng)、楊碧紅書記、羅英副校長(zhǎng)、羅利強(qiáng)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任黃波以及數(shù)學(xué)主管茍晉銘老師，還有數(shù)學(xué)組的全體老師都一一發(fā)表了自己看法和建議。 <div style="text-align: center;">后續(xù)：研之不盡</div> 大哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“誰(shuí)會(huì)講故事，誰(shuí)就擁有世界?！睂?duì)于小學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)的小孩子，故事是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，他們喜歡聽(tīng)故事更愿意講故事，如果將他們暫時(shí)還沒(méi)能體會(huì)到魅力的數(shù)學(xué)知識(shí)，融入到故事之中，相信他們將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種不一樣的興趣。雙減政策落地百日，栗雨小學(xué)數(shù)學(xué)組致力于打造高效課堂，如何在課外減的同時(shí)做到課內(nèi)的保質(zhì)、提質(zhì)，我們一直在努力。<br> 課雖盡，但研不盡。 <p class="ql-block">圖：王琳琳茍晉銘</p><p class="ql-block">文：王琳琳</p><p class="ql-block">審：羅利強(qiáng) 茍晉銘</p>