［同心戰(zhàn)“疫”，不同凡響］“讓音樂傳遞幸?！薄鹦墙?小學四年級音樂閱讀《派克的小提琴》

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海頓說：“藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！保魳房梢灾斡谌粘Ｉ畹膲毫筒婚_心，動人的音樂也不會因為語言發(fā)音的不同而局限它的魅力。 《派克的小提琴》就是一本傳遞快樂的音樂繪本，音樂隨著情緒發(fā)生變化，結合美術色彩，仿佛具象化，帶給了我們奇特的體驗。 本書作者，昆汀·布雷克是英國著名的插圖畫家、作家。它的作品以獨創(chuàng)性和幽默感聞名，而他輕松靈活的繪畫風格和對圖文的和諧處理使他成為大師級的人物。他幾乎獲得了英國國內有關兒童讀物的各項大獎，是當代英國兒童文學界最負盛名的插圖畫家。 綠衣裳，黃褲子，頭上戴了頂高帽子。他的名字叫派克，揣了枚銀幣出門去。一路直奔雜貨攤，覓得心愛的小提琴。輕吹灰塵拉曲子，從此天地變了顏色。 因為派克小提琴的音樂，慢慢感染身邊的每條魚，每個人，每只鳥，每頭牛，每棵樹，每株草，讓他們中的每一個都擁有一次不一樣的面貌和人生體驗。唯獨派克，自始至終服裝都沒有變化，派克要變的不在于外在，而在于內在心的充盈，這份充盈和滿足，是自己的熱愛小提琴帶來的，也是小提琴讓他與其他每一個鏈接起來，鏈接后看到別人因自己而改變，鏈接后得到別人一次又一次的價值認可。 音樂的魔力是巨大的，希望在他們小小年紀通過音樂故事來感受音樂的力量，讓接下來的生活開始多點音樂色彩，讓這段過往也能成為美好的童年回憶。音樂就像冬日里的暖陽溫暖，輕柔而有力量。在音樂的世界里，沒有煩惱，沒有憂愁、只有和諧與美好。 故事概要：帕克在集市里買了一把小提琴，他開始在不同的地方演奏，在池塘邊演奏，引得魚兒高興的舞蹈起來，并且魚兒都變成了色彩鮮艷的樣子！接著又吸引到可愛的兩兄妹，在帕克優(yōu)美的琴聲下，兩個小朋友由先前黃色的主色調變成了鮮艷的紅色主色調！帕克走到森林里，把鳥兒都引了過來，又來到平原，把奶牛吸引了過來！帕克超治愈的琴聲讓生病的女士恢復了生機，讓乞丐的煙斗冒出了美麗的煙花！似乎一切都在音樂的影響下，變得生機盎然，充滿活力！ 你的世界里有彩虹一樣的音樂嗎？ 小提琴，是一種弦樂器?？偣灿兴母摇？肯液凸Σ廉a生振動，進而通過共鳴箱內的音柱將振動傳導至背板，由這幾部分產生的共振，發(fā)出和諧明亮琴音。小提琴琴身（共鳴箱）長約35.5厘米，由具有弧度的面板、背板和側板粘合而成。面板常用云杉制作，質地較軟；背板和側板用楓木，紅木，質地較硬。琴頭、琴頸用整條楓木，指板用烏木。小提琴廣泛流傳于世界各國，是現代管弦樂隊弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占非常重要的地位，是現代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。 對小提琴最早的明確記載是Jambe de Fer于1556年出版于里昂的《音樂摘要》（Epitome musical）。此時小提琴已經傳遍歐洲。但關于小提琴的起源，史學家有許多不同說法，有一說是起源于“烏龜殼琴”，有個年輕人在沙灘上散步，忽然聽到一種悅耳的聲音，他仔細一找，原來是踢到空龜殼，龜殼震動發(fā)出的聲音。他回家一琢磨，發(fā)明了一種類似空龜殼的樂器。小提琴的琴孔還是龜背殼演變的樣子。有說是起源于北非，有說是起源于印度，也有說是起源于西歐等等。有這么一個傳說：5千年前斯里蘭卡有一位君主名叫瑞凡那，他把圓柱形的木頭掏空制成了與中國二胡極為相似的樂器稱瑞凡那斯特?。≧avanastron），在漫長的歷史長河中，瑞凡那斯特隆隨著貿易往來而流傳四方，這便是小提琴的鼻祖了。不過從有史料記載起，最早的小提琴是由一位住在意大利北部城鎮(zhèn)布里細亞（Brescia）名叫達薩洛制成的（Gaspa ro da salo，1542-1609）。但在同一個時期，格里蒙那（Cremona）城中的A. 阿瑪蒂（Andrea Amatil，520-1580），也制作了與現代小提琴更為相近似的小提琴。 小提琴音色優(yōu)美，接近人聲，音域寬廣，表現力強，從它誕生那天起，就一直在樂器中占有顯著的地位，為人們所寵愛。如果說鋼琴是“樂器之王”，那么小提琴就是“樂器中的王后”了。 幾個世紀以來，世界各國的著名作曲家寫作了大量的小提琴經典作品，小提琴演奏家在這種樂器上注入了靈魂，發(fā)展了精湛的演奏藝術。小提琴既可以合奏，又可以進行單獨演奏。 小提琴屬于歌唱性的旋律樂器。因此，如何在小提琴上發(fā)出歌唱般的豐滿、動聽的聲音，是小提琴演奏中最為重要的問題。 音樂不應該循規(guī)蹈矩，表演形式更要多姿多彩，我們每個人在音樂中可以找到最適合自己的元素，我們要成為更好的自己！ 小提琴是管弦樂隊中的重要樂器，也是全交響樂隊中的重要樂器。首席小提琴手與指揮是全樂隊的黃金搭檔，這是眾所周知的事實。因此，小提琴與交響樂隊的關系，就是領銜與全隊、重點與全體、首席與全席的關系。之所以形成這種關系，是由小提琴的獨特樂器性能與演奏摶巧以及交響樂的特點所決定的。 我們通過閱讀繪本《派克的小提琴》認識感受了音樂的色彩和神奇的變化，接著更加具象的了解了“小提琴”，從獨奏到管弦樂演奏，同學們得到了多方面的啟發(fā)，從語言智慧、視覺智能、音樂啟蒙、身體動覺智能、數學邏輯智能都有一定的涉及。 我們每位“金城”成員，在這次抗擊疫情期間，不僅齊心協(xié)力，而且展示出了“西北漢子”雄鷹豪情的一面，從醫(yī)生到護士，從志愿者到老百姓，從家長到學生，敢于承擔、勇于奉獻，老師希望大家能在抗疫期間，通過音樂放大自己的幸福和快樂！