書籍同讀，火花共綻

漣水學(xué)校特色小學(xué)

——記漣水學(xué)校“同讀一本書”閱讀活動 　　開學(xué)工作籌備階段，在二樓辦公室，老師們又在“密謀”大事——“同讀一本書”閱讀活動的實施方案。 沒過多久，各年級的書本陸續(xù)發(fā)到了孩子手上: 一年級的繪本閱讀《猜猜我有多愛你》，二年級的《父與子》，三四年級的《狼王夢》，五六年級的《草房子》。 這不，孩子們已經(jīng)迫不及待了。 　　葉老先生很早就倡導(dǎo)的整本書閱讀由于情節(jié)的連續(xù)性，可以使學(xué)生在閱讀過程中不斷形成新的閱讀期待，總讓孩子們有種欲罷不能的感覺。 　　為了一睹為快，我們總是能看到散落在校園各個角落、各個時段的背影，他們的眼睛里洋溢著求知的光芒。 　　一本書總貫穿著一個思想，讀整本書的我們逐漸習(xí)得一種整體觀、全局觀。 老師會讓我們先自學(xué)整本，再給我們布置一些精心準(zhǔn)備的任務(wù)，促使我們再次品讀書籍，或獨(dú)學(xué)，或三倆好伙伴討論、探究。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)了一些被遺漏的細(xì)節(jié)，找到了閱讀的樂趣。 　　階段性總結(jié)的時候，我們在老師的指導(dǎo)下，以獨(dú)特的方式展示著自己的收獲。你看，我們會演書本中的故事，我們會復(fù)述書本中的故事，我們會品評書中的故事…… 從最初的關(guān)注精彩的情節(jié)，過渡到品析人物形象，老師的點撥打開了我們識人的新境界。再慢慢到品味作者的語言，潛移默化之間，我們的表達(dá)也悄悄地發(fā)生著變化。 　　稚嫩的畫筆繪出的是我們對書本的探究，稚嫩的文筆寫出的是我們對思考的錘煉。師生同讀一本書，譜寫的是我們不斷蛻變的進(jìn)行曲，而且這曲子將會綿長雋永。 編輯:吳愛秀審稿:教務(wù)處