升入大班以來(lái)：生活篇

大李老師

大班是一個(gè)敏感詞，因?yàn)榈搅舜蟀?，孩子的能力提高了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望更高了，也是升入小學(xué)最重要的階段。老師對(duì)于大班的孩子期望也提高了，希望他們能夠獨(dú)立做事，更加懂得遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，想著做足入小學(xué)前的準(zhǔn)備等等。中班時(shí)期在生活方面孩子們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)老師幫忙，比如脫衣服，穿衣服，擦屁股，打開(kāi)水杯蓋子等，但是到了大班，老師似乎變輕松了，為啥呢，接下來(lái)我們一起看看大班孩子是怎么讓老師變輕松的吧～～～～～～ 以前，到了睡午覺(jué)的時(shí)候，有的孩子需要幫忙解扣子，有的孩子衣服緊了加上頭大脫不掉需要幫忙，有的孩子褲子脫了以后翻不好，有的孩子經(jīng)常穿反褲子，有的孩子穿褂子的時(shí)候上下穿反，到了大班，我們稍加引導(dǎo)，孩子們就穿的又好又快。鋪床是個(gè)技術(shù)活，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)，到了大班，沒(méi)有不會(huì)鋪床的，起床時(shí)間也大大縮短，因?yàn)榇蠹掖┮路弯伌驳乃俣让黠@變快。 我們班有部分孩子中午回家吃飯和睡午覺(jué)，為了檢驗(yàn)回家吃飯和在班里吃飯的孩子在穿脫衣服方面是否存在差異，我們組織了一場(chǎng)生活自理能力比賽。瞧，在脫衣服和穿衣服的過(guò)程中孩子們臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，比賽也是很有意思的，不是為了贏，而是“我”在生活自理能力方面完全沒(méi)問(wèn)題。特別說(shuō)明一下，潘嘉誠(chéng)那天下午穿著沒(méi)有拉鏈也沒(méi)有扣子的衣服來(lái)的，而且就兩件，所以他沒(méi)有參加比賽，因?yàn)閯e人都是在脫穿外套，而他沒(méi)有外套，但是他也卻很高興，因?yàn)樗茏孕诺馗嬖V老師，他是會(huì)的，哈哈（真是后悔當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)有借一件外套給他） 以前食物是老師盛好，孩子自己排隊(duì)端回去吃，現(xiàn)在是由值日生進(jìn)行分發(fā)，每天的值日生按照點(diǎn)名冊(cè)的順序排的，因此每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)值日生。值日生的職責(zé)可多啦，比如分發(fā)食物，擦桌子，掃地，分發(fā)繪本、記號(hào)筆、墊板、整理材料超市等。孩子們?cè)诩依镆步?jīng)常干家務(wù)呢，家長(zhǎng)們也非常支持孩子進(jìn)行勞動(dòng)。 遵從自己的內(nèi)心和身體，是健康生活極為重要的條件。以前我們一直覺(jué)得要給孩子養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，因此用各種方法引導(dǎo)挑食的孩子吃他們不喜歡吃的菜，后來(lái)漸漸的挑食的孩子也愿意吃不喜歡吃的菜，他們會(huì)說(shuō)“好吧，那我吃一點(diǎn)點(diǎn)”，或者“老師，我就吃一口，實(shí)在咽不下去，我會(huì)吐的”。到了這學(xué)期，發(fā)現(xiàn)大班的孩子不再是乖乖的小孩了，他們的自主意識(shí)更強(qiáng)，也更活潑，因此作為老師更應(yīng)該尊重他們，想一想大人都有自己不喜歡吃的食物，自己都是選擇喜歡的食物吃，為啥非要讓孩子不挑食呢？大家覺(jué)得營(yíng)養(yǎng)均衡很合理，但是強(qiáng)制要求不挑食就合理嗎？于是我們嘗試著讓孩子選擇自己喜歡的食物，自己選擇是多一些還是少一些，我們抱著試試看的態(tài)度看孩子會(huì)怎么選擇，還有看挑食的孩子會(huì)怎樣，大四班開(kāi)啟了自助午餐。 保育員劉老師擔(dān)心“他們要是只吃一個(gè)菜怎么辦，要是吃不飽怎么辦，要是最后盆里剩了很多菜食堂看見(jiàn)了會(huì)怎么想”我說(shuō)我們來(lái)試試不就知道了……看到孩子們臉上洋溢的笑容，一顆懸的心放下來(lái)了，沒(méi)有不想吃的孩子，沒(méi)有不喜歡吃的菜，沒(méi)有剩飯剩菜。所以不用擔(dān)心，像這樣站在孩子角度考慮孩子的需求，慢慢的他們就學(xué)會(huì)并善于選擇自己的食物，滿(mǎn)足自己對(duì)食物的需求。 任何習(xí)慣的養(yǎng)成、任何能力的學(xué)會(huì)都不是一蹴而就的，作為教師的我們眼里有教育觀、有兒童觀，站在孩子的角度做事情、做反思、做改進(jìn)，孩子將來(lái)定會(huì)以一種令人驚嘆的速度，爆發(fā)出曾經(jīng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。為未來(lái)生活做準(zhǔn)備，大概就是這樣子的。