作業(yè)設(shè)計顯智慧，“減增”之間彰精神——嵩山路學(xué)校“雙減”背景下“語文作業(yè)設(shè)計與反饋”階段交流會

嵩山路學(xué)校

為深入貫徹國家“雙減”政策，進(jìn)一步探討“減負(fù)提質(zhì)”的有效措施，源匯區(qū)嵩山路學(xué)校于2021年11月5日在小學(xué)部執(zhí)行校長馬繼紅的精心組織下，首先開展了“雙減”背景下“語文作業(yè)設(shè)計與反饋”的階段交流會。 分學(xué)段討論 　　活動首先分低、中、高學(xué)段展開討論。不同學(xué)段的老師紛紛闡述自己在實踐中總結(jié)的作業(yè)觀，尤其是對“雙減”政策下自己在作業(yè)設(shè)計方面的新想法和新見解作了充分交流。 作業(yè)設(shè)計展示 　　接著代表發(fā)言。袁軍娜老師代表高學(xué)段首先發(fā)言。袁老師毫無保留地分享了自己班級每天的固定作業(yè)板塊，這樣非常有利于養(yǎng)成學(xué)生自主作業(yè)的習(xí)慣。另外，袁老師認(rèn)為，對于一單元的內(nèi)容，學(xué)生可以畫思維導(dǎo)圖、“知識樹”等方法，來梳理主要內(nèi)容，這樣利于學(xué)生將知識結(jié)構(gòu)化，既鞏固了所學(xué)，同時也提高了學(xué)生的概括提煉和總結(jié)能力。 　　三年級王琦老師提出分層設(shè)計作業(yè)，學(xué)生可以在“作業(yè)超市”中自主選擇，讓學(xué)生擁有作業(yè)自主權(quán)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　李琦老師代表二年級，以之前的優(yōu)質(zhì)課為例，細(xì)致講解了自己的作業(yè)設(shè)計及意圖。李老師思路清晰，講解透徹，她提出分模塊作業(yè)，同時用多種游戲的形式，來提高低段學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。 受外出培訓(xùn)的師燕子主任的委托下，一年級代表王志輝老師帶來了她們的精彩發(fā)言，其中打破傳統(tǒng)模版，創(chuàng)新拼音作業(yè)讓老師們耳目一新。拼音練習(xí)可以畫，可以捏，可以唱，可以拼寫姓名，可以編創(chuàng)童謠，可以賽繞口令，真的是應(yīng)有盡有，可以看出孩子們的創(chuàng)造力是無窮的。 學(xué)生作業(yè)展示 　　優(yōu)秀的作業(yè)，不但能反映出學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還能檢測出教學(xué)擬定目標(biāo)的達(dá)成度，更能折射出老師教學(xué)設(shè)計的匠心獨運。教師們的作業(yè)設(shè)計有基礎(chǔ)知識的鞏固，有拓展知識的創(chuàng)新；有日常作業(yè)，周末作業(yè)，也有假期節(jié)慶作業(yè)。樣樣作業(yè)可見嵩山路老師的育人之心。 　　最后馬校長作總結(jié)。她強調(diào)，作業(yè)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，是課堂的檢驗，延伸和發(fā)展。要實現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)質(zhì)高效，首先老師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，教給作業(yè)方法和檢查措施，而不能總寄希望于“課下”“家長”。第二要在班主任的組織下，各學(xué)科老師要奏好“作業(yè)協(xié)奏曲”，畫好“作業(yè)同心圓”，要“動靜結(jié)合”，“單雙限號”。第三要實現(xiàn)語文“聽說讀寫演思賞”，既要揚長，更要補短，努力實現(xiàn)“雙減多增”。年級要有“共同作業(yè)”，班級可有“特色作業(yè)”，人人有“必做”，余力可“選做”。 臺上老師的精彩發(fā)言引來掌聲陣陣，臺下老師們聚精會神地聆聽，并進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)地記錄為今后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗。 老師們表示，本次活動雖是一次階段交流，但無疑是一場教學(xué)頭腦風(fēng)暴，它提醒每一位老師都要靜下心來，審視一下自己的作業(yè)單，自己的教學(xué)案。今后，多學(xué)習(xí)，多研究，“擇其善者而從之”，永遠(yuǎn)是我們成長的方向。 　　道阻且長，行則將至。相信在嵩山路全體同仁的共同努力下，作業(yè)設(shè)計會更加科學(xué)合理，精思巧妙，為減負(fù)不減效，有力助推學(xué)生綜合素質(zhì)全面健康發(fā)展作出新的探索和實踐。