聚焦主題班會提升育人能力——建華區(qū)青年班主任工作室線上研討紀實

全福小學李楠

題記：路漫長，同行不累；學無盡，彼此相扶；教無涯，求之不厭。　 為進一步加強我區(qū)中、小學班主任隊伍專業(yè)化建設，有針對性地解決班主任工作中實際問題，強化主題班會課的育人功能，提高主題班會課質(zhì)量，提升班主任的工作智慧與專業(yè)能力，根據(jù)市教研院德育部的要求和指導意見，建華區(qū)進修校德育部王安娜主任第一時間組織建華區(qū)青年班主任中心組的成員，開展“聚焦主題班會提升育人能力”線上專題研討系列活動。 　　本次系列研討活動共分為四大板塊！第一板塊：自主觀課、撰寫心得。第二板塊：線上研討、研磨議課。第三版塊：校本培訓、輻射帶動。第四版快：同課異構(gòu)、拓展延伸。 目前，建華區(qū)青年班主任工作室中心組成員，已經(jīng)完成了自主觀課、線上研討兩個板塊的內(nèi)容。 　　市教育教學研究院德育部為老師們從全市范圍內(nèi)遴選出了四節(jié)班會課，供老師們觀摩、研討。 　　王安娜主任第一時間召集了工作室主持人李楠老師及各個教研小組的組長，進行線上集中培訓，同時對工作任務做了全面部署，并對中心組成員提出了指導性意見，她指出，我們接下來的線上自主觀課及線上教研，要緊緊圍繞班會的育人目標及是否落實并達成了這一目標而展開，要注重實踐與理論相結(jié)合，問題導向與實踐方法相結(jié)合，德育與心育相結(jié)合，通過觀摩課例、線上研討、校本培訓、召開主題班會等活動，思考作為班主任應該如何實現(xiàn)德育活動的育人目的。她希望全體班主任能夠秉持為學生負責的信念和決心，結(jié)合班級實際，做出自己的思考。 　　教研活動的第一項內(nèi)容為自主觀課，撰寫心得。主題班會課是學校及班主任實施德育的主陣地，一堂好的班會課，能促進學生自我教育，實現(xiàn)學生自我成長。為切實增強主題班會課的教育功能和育人實效，提高我區(qū)中小學主題班會課質(zhì)量，建華區(qū)德育部組織班主任工作室成員，自主觀看線上觀摩“研討視頻課”，結(jié)合課例根據(jù)不同學段學生特點，就“新形勢下如何開展好主題班會課”進行線上交流與研討，提升班主任通過班會活動育人的能力與水平。 自主觀課? 如琢如磨 　　自主觀課后，老師們紛紛結(jié)合班會課例，寫下了自己的收獲與思考，思維碰撞中，老師們的育人之路更加明晰！ 凝心聚力? 線上研討 　深入思考后，工作室中心組的老師們紛紛行動，在各組組長的帶領(lǐng)下，架起云端教研活動室，開啟了各組的線上教研！ 王安娜主任、工作室主持人李楠老師，全程指導、參與了五個小組的教研。教研中，成員們積極獻言，各發(fā)其想。其中有“如切如磋”的琢磨，有“苦心孤詣”的洞見，更有“妙手偶得”的驚喜。個中精彩，輪番呈現(xiàn)！ 　　方寸之間，智慧發(fā)生。五個小組的教研過程中，成員們各抒己見，暢所欲言。老師們，針對課例進行深入的交流，優(yōu)化權(quán)衡、去粗取精、博采眾長，并以此為切入點，對自己下一步的班會設計進行碰撞與雕琢，于細微處見真章。 撥云見日? 總結(jié)提升 　　線上研討中，王安娜主任與李楠老師時刻關(guān)注成員們的發(fā)言，切入實際問題，及時點撥引領(lǐng)，并結(jié)合各組的教研情況，給予了有針對性地指導。王主任肯定了工作室中心組成員在本次活動第一、二階段的表現(xiàn)與成果。王主任還指出：教無定法、貴在得法，班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。主題班會就是圍繞一個明確的主題開展活動，內(nèi)容集中，教育目標明確，針對性強。所以它是班主任對學生進行集體主義教育以及學生進行自我教育的有效形式，也是創(chuàng)建良好班集體的重要途徑。王主任還指出傳統(tǒng)班會存在的一些問題，并提出了新形勢下上好主題班會的重要性。重點指出中、小學生的班會課，提倡從學生身邊事出發(fā)，從生活中的小事出發(fā)，這樣學生才能有切身的體會與感悟，但教育的出發(fā)點應該更高一些。也就是說，班主任要以這些小事為出發(fā)點，提升中、小學生道德修養(yǎng)的高品位。 　　 相信種子，相信歲月。 播下種子，以日以年， 守望歲月，守護花開！