雙減背景下數(shù)學教學設計和作業(yè)研究——記王黎強“名師鄉(xiāng)村工作室”教學研討活動

香香

窗外細雨蒙蒙，室內(nèi)暖意融融，為提高淳安初中數(shù)學教師的專業(yè)水平和學科素養(yǎng)。11月4日在王黎強導師的精心組織下，工作室全體成員齊聚排嶺中學開展“雙減背景下數(shù)學教學設計和作業(yè)研究”主題教學研討活動。 <div><div><br></div><div><br></div></div> 活動一：王黎強導師組織工作室全體成員觀看史寧中教授講座視頻。史教授指出數(shù)學基本思想與數(shù)學課程中的“雙基”“四基”、數(shù)學核心素養(yǎng)是一脈相承的，基于“四基”的教學就是基于核心素養(yǎng)的教學。數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力，以及情感態(tài)度價值觀。<br> 活動二：<br>鄭柏根老師作《雙減背景下“基于單元整體視角建構(gòu)思維型課堂”》講座。鄭老師從什么是單元—什么是單元教學設計—為什么要開展單元教學設計—單元教學設計的原則—如何開展單元教學設計—單元評價設計等方面一一闡述。同時鄭老師對單元教學設計提出幾點建議：（1）單元規(guī)劃時需思考教材每單元有哪些學習板塊，每個板塊對應的學習內(nèi)容和功能；（2）單元名稱和內(nèi)容是否符合課程內(nèi)容模塊和單元主題的要求；（3）各單元的內(nèi)容容量、課時是否分配合理。活動三：方成勇老師作《基于單元整體目標的初中數(shù)學作業(yè)設計》講座。方老師以九年級上“簡單事件的概率”為例介紹如何基于課標要求整合教材劃分單元、精準設計單元作業(yè)。活動四：王樹根老師做《“雙減”背景下初中幾何課的教學》講座。王老師從三角形、矩形、菱形等圖形的教學出發(fā)，歸納幾何教學的套路和研究方法。強調(diào)幾何教學要注重基本圖形的教學，挖掘圖形的本質(zhì)，探索解決問題的基本方法。業(yè)精于勤，荒于嬉，形成于思，毀于隨。工作室的每一次活動都給老師們的思考指引方向。博觀而約取，厚積而薄發(fā)，在王黎強導師的引領下，工作室全體成員未來可期。