忠縣石寶鎮(zhèn)中心小學(xué)校低段教研活動(dòng)

等于零鄧鄧

為加快石寶小學(xué)教師成長(zhǎng)步伐，提高教師整體綜合素質(zhì)，著力促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2022年9月20日，在牟校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，行政班子及低段全體數(shù)學(xué)教師參加了此次教研活動(dòng)。 一、課內(nèi)展風(fēng)采 　　第一節(jié)課《分一分》由陶世偉老師執(zhí)教，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 　　第二節(jié)課《角的初步認(rèn)識(shí)》由冉鳳燕老師執(zhí)教，整節(jié)課教學(xué)思路清晰有序，邏輯嚴(yán)密。使學(xué)生能說(shuō)出角的各部分的名稱，會(huì)辨認(rèn)角。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 二、上課教師說(shuō)課 　　陶老師：由雜亂無(wú)章的房間引入課題《分一分》，最后又回到怎么整理雜亂無(wú)章的房間呢。整堂課首位呼應(yīng)。 冉老師：通過(guò)最開(kāi)始的找臥底引出角的知識(shí)，然后再認(rèn)識(shí)角，明確角的各部分名稱，并能正確判斷角。認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角。 三、聽(tīng)課教師評(píng)課 　　參與教研活動(dòng)的老師們各抒己見(jiàn)，既充分肯定了兩位教師基本功扎實(shí)，教學(xué)思路清晰，也從不同角度給出了建設(shè)性意見(jiàn)。陶老師體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，但板書(shū)有待改進(jìn)。冉老師有親和力，課堂駕馭能力較強(qiáng)，整個(gè)課堂過(guò)程很流暢，作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，但課堂內(nèi)容較多。 　　隨后，兩位教務(wù)處主任也針對(duì)不同的課題分享了自己的見(jiàn)解。鄧建學(xué)主任：陶老師教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教態(tài)大方得體，但在課堂上應(yīng)具體指明按什么標(biāo)準(zhǔn)分。而冉老師體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但內(nèi)容過(guò)多。袁和梅主任：陶老師讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼互相配合，但應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。冉老師在講角這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)在實(shí)物中指出來(lái)效果會(huì)更好！ 　　此次活動(dòng)不僅進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時(shí)還為低段數(shù)學(xué)教師搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。體現(xiàn)了在共融、共享、共贏中盤活資源，提升了教師隊(duì)伍整體水平。