優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提升教學(xué)實(shí)效——小學(xué)英語(yǔ)陳園名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研訓(xùn)活動(dòng)

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“獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)?！睘槿媛鋵?shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的教學(xué)愿景，充分發(fā)揮名師工作室的輻射作用，更好地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，2021年11月4日縣進(jìn)修學(xué)校組織小學(xué)英語(yǔ)陳園名師工作室到建設(shè)中心小學(xué)開(kāi)展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提升教學(xué)實(shí)效”的專題研訓(xùn)活動(dòng)。 　　本次專題研訓(xùn)由城關(guān)第三小學(xué)陳玉清老師主持，活動(dòng)安排了四節(jié)觀摩課和一個(gè)專題講座，教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教研員王金香老師，小學(xué)英語(yǔ)陳園名師工作室成員，建設(shè)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體英語(yǔ)教師，太華、奇韜、文江、前坪、廣平中小部分英語(yǔ)教師等60余人共同參加了此次活動(dòng)。 研而不教則空 　　雖已深秋，陰雨綿綿，但也抑制不住師生們心中火熱的激情，承擔(dān)送教任務(wù)的四位老師用飽滿的熱情和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)為孩子們和聽(tīng)課老師送上了視聽(tīng)盛宴。 　　第一節(jié)課是由來(lái)自建設(shè)中心小學(xué)陳甜甜老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit2 Where’s the cat? 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，明確、具體且可操作，重點(diǎn)突出，教學(xué)主線明確。通過(guò)舊知Is it a...?Yes,it is./No, it isn’t.等引入新知Where’s...?采用循序漸進(jìn)的各種形式的語(yǔ)言操練，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，如師生對(duì)話、生生交流、讓學(xué)生課堂展示等。教師由易到難，從簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。 　　第二節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)林小露老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)Module6 Unit1 Can I have some sweets? 她運(yùn)用了小學(xué)英語(yǔ)最地道卻又最受歡迎的任務(wù)型教學(xué)方法，在課的開(kāi)始通過(guò)展示實(shí)物果盤復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著本課任務(wù)“Can I have some...？”的句型完成貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)，實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課她所拓展的學(xué)生和醫(yī)生對(duì)話視頻活動(dòng)到任務(wù)型輸出的作業(yè)設(shè)計(jì)很出彩，讓學(xué)生真正體會(huì)到用英語(yǔ)做事情。 　　第三節(jié)課是城一小鄭慧萍老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)Module7 Unit1 He can’t see.本節(jié)課以狗幫助人們做事為主線，以中低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為切入點(diǎn)，運(yùn)用圖片歌曲等多種感官協(xié)作導(dǎo)入“dog”主題。激發(fā)學(xué)生興趣后自然進(jìn)入課文主要內(nèi)容，集中輸入，多樣化突破詞匯和句子。教授過(guò)程中重視文化意識(shí)培養(yǎng)，如“hot dog”這一西方飲食文化。最后，通過(guò)魚骨頭的思維導(dǎo)圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行集中復(fù)述，進(jìn)而完成作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，由易到難，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 　　最后一節(jié)課是均小高艾嵐老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)Module7 Unit1 I don't believe it！高艾嵐老師以“人與社會(huì)”為話題導(dǎo)向，循序漸進(jìn)呈現(xiàn)了一堂精彩的以教材為依托，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的整體教學(xué)模式課。本節(jié)課符合高年級(jí)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，促進(jìn)思維發(fā)展。 教而不研則淺 　　授課結(jié)束后，老師們通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等多方面多維度進(jìn)行研討交流。廣平中小的張梅萍老師對(duì)陳甜甜老師的第一節(jié)課“Where’s the cat?”作了充分肯定。同時(shí)探討，在陳甜甜老師教學(xué)的基礎(chǔ)上是否應(yīng)該多考慮符合低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的“以舊引新”，增加更多有意義的趣味性活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維；城一小的于淑香老師對(duì)林小露老師的第二節(jié)課“Can I have some sweets？”進(jìn)行深度解讀，尤其贊賞課堂教學(xué)中對(duì)于文本遷移到“restaurant” “hospital” “playground”等場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)；均溪中心小學(xué)的游榮貞老師主評(píng)鄭慧萍老師的第三節(jié)課“He can’t see.”她強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課TPR活動(dòng)導(dǎo)入以及各個(gè)環(huán)節(jié)的多種形式活動(dòng)是很有效的，學(xué)生能快速融入課堂并且氣氛活躍；最后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)林麗萍老師用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言高度肯定了高艾嵐老師的最后一節(jié)課。她強(qiáng)調(diào)這是一堂有效、有意義的課，向我們所有老師學(xué)生展示了高效課堂“真學(xué)、精學(xué)、深學(xué)、樂(lè)學(xué)?！?lt;/p> 　　大田縣進(jìn)修學(xué)校教研員王金香老師對(duì)四位老師分別作了專業(yè)的評(píng)價(jià)和總結(jié)性發(fā)言。首先，王金香老師肯定了四位老師課堂的亮點(diǎn)與閃光點(diǎn)，總結(jié)出一線小學(xué)英語(yǔ)教師目前的兩種上課模式并進(jìn)行了全方面的分析與指導(dǎo)。同時(shí)，王金香老師指出，我們英語(yǔ)課堂要基于文本、挖掘文本、拓展文本，最終回歸文本。作為一名教師要“心中有尺，口中有度”。以最新的英語(yǔ)高中課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)尺，注重語(yǔ)言知識(shí)本位與核心素養(yǎng)本位，落實(shí)教學(xué)中育知到育人。其次，落實(shí)“雙減”必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)提高減負(fù)。作業(yè)設(shè)計(jì)要基于文本和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)段作業(yè)要有側(cè)重點(diǎn)，并呈階梯狀螺旋上升。三年級(jí)緊跟語(yǔ)音、詞匯和口試評(píng)價(jià)；四年級(jí)落實(shí)重點(diǎn)句型掌握和口試訓(xùn)練；五、六年級(jí)側(cè)重讀寫能力并發(fā)展語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。 問(wèn)渠哪得清如許？ 　　當(dāng)代的教育觀要求“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”，“長(zhǎng)流水”來(lái)源于教師的終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師的不竭動(dòng)力，更是學(xué)生的福音。為什么國(guó)家要全面實(shí)施“雙減”政策?小學(xué)英語(yǔ)如何做才能有效落實(shí)這一新政策?當(dāng)天下午，劉秋豐老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《“雙減”背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)》專題講座。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉秋豐老師指出要想真正落實(shí)好新政策，最有效的實(shí)際抓手就是提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，研究學(xué)情，吃透教材，布置少而精的作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。劉秋豐老師的整個(gè)講座既有理論的高度，又有思想的廣度，為老師們打開(kāi)了作業(yè)設(shè)計(jì)的一扇窗。這次培訓(xùn)幫助老師們對(duì)探究“雙減”背景下，有效提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有了更明晰的認(rèn)識(shí)。明確了教學(xué)中關(guān)于作業(yè)的定位，理清了作業(yè)設(shè)計(jì)的思路，也為一線教學(xué)高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 研有方向教有底氣 　　經(jīng)過(guò)研討活動(dòng)和專題講座，工作室領(lǐng)銜人陳園老師就“雙減”政策下作業(yè)的重要性傳達(dá)成了一致意見(jiàn)：雙減”政策背景下，教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)與管理要堅(jiān)持立德樹(shù)人和全面發(fā)展同行，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性并重，要堅(jiān)持差異性和多樣性并舉，切實(shí)提升教學(xué)和作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，需要教師不忘初心，不斷鉆研學(xué)習(xí)，多角度挖掘素材，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓課堂充滿活力。相信只要大家不斷思變、整合、創(chuàng)新，定會(huì)讓英語(yǔ)教研之花開(kāi)得更艷麗。 　　“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”本次研訓(xùn)活動(dòng)既是個(gè)人教學(xué)技能的展示，更為全體教師提供了一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！半p減”政策下，不減教學(xué)質(zhì)量，不減教育熱情，全體英語(yǔ)老師在研討的道路上且學(xué)且思，且思且行。讓我們做一名眼里有光，心中有愛(ài)的老師！ 攝影：肖倩編輯：涂玉花終審：陳園