<p class="ql-block"> 落實(shí)“雙減”政策，強(qiáng)化“五項(xiàng)”管理，已成為一項(xiàng)國策。一二年級(jí)不留家庭書面作業(yè)，這正好讓老師們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的、多樣的作業(yè)，培養(yǎng)其不同的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。</p> 做手工 <p class="ql-block"> 光說不練假把式?，F(xiàn)代教學(xué)要求不但要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。根據(jù)第三單元口語交際內(nèi)容，我給學(xué)生布置了《做手工》這項(xiàng)活動(dòng)，孩子們積極參與，制作出屬于自己的作品來，美美噠??</p> <p class="ql-block"> 張皓軒的折紙《花瓶》做得很精致。</p> <p class="ql-block"> 薛夢(mèng)潔的《花瓶》很漂亮!</p> <p class="ql-block"> 宋明澤的《旋轉(zhuǎn)木馬》多好玩兒呀！</p> <p class="ql-block"> 吳晨碩的《會(huì)動(dòng)的蠶》有趣極了!胡紫桐的《可愛的小象》，充分將廢舊物品（洗衣液桶）利用，多有創(chuàng)意呀！</p> 畫家鄉(xiāng) <p class="ql-block"> 《語文園地四》中“我愛閱讀”這一板塊內(nèi)容是《畫家鄉(xiāng)》，文字特別美，很有畫面感，很適合孩子們誦讀、想象和仿寫。因此，在教學(xué)中我引導(dǎo)孩子們一遍一遍地美美地讀，感受文字上的語言美、想象中的圖畫美、結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美。之后，鼓勵(lì)孩子們畫自己的家鄉(xiāng)，并仿照例文中的寫法，以自己的名字開頭，如:浩浩的家鄉(xiāng)在……。盡管孩子們的作品質(zhì)量層次不齊，但動(dòng)手畫的那一刻，他的眼里就有了家鄉(xiāng)的畫面感；動(dòng)手寫的那一刻，他的筆下就有了語言的創(chuàng)作，我欣賞!</p> 講寓言 <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)《坐井觀天》一課之后，我覺得讓孩子們僅僅學(xué)習(xí)此篇寓言故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須走進(jìn)寓言故事的海洋中，領(lǐng)悟寓言故事“小故事，大道理”的寓意。因此，我讓孩子們每天去讀寓言故事，并在一個(gè)周后進(jìn)行演講比賽。比賽的帷幕拉開了，14位同學(xué)毛遂自薦，傾情演講。稚嫩的聲音，豐富的肢體動(dòng)作，小小道具的準(zhǔn)備，獲得全班孩子的陣陣掌聲。遺憾的是，好多孩子拿出其它的書問我:“老師，這是不是寓言故事？”我頓覺有很多同學(xué)都不知道也不曾去讀寓言故事，這讓我有了進(jìn)一步的想法。</p> 讀寓言 <p class="ql-block"> 朱永新老師說:“我們之所以要閱讀，并不僅僅是因?yàn)橐荚?，而是因?yàn)槲覀円?。讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的生活習(xí)慣；讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉。”作為一名老師盡管對(duì)學(xué)生每天堅(jiān)持讀書有過要求，但學(xué)生究竟有沒有書讀？讀沒讀？讀得怎么樣？我們不能掌控。我們唯一可以做的是，將學(xué)校的圖書室有效利用起來，為每一個(gè)孩子提供閱讀的場(chǎng)所、閱讀的書籍，讓孩子們暢游書海，與書為伴。</p><p class="ql-block"> 盡管學(xué)校的圖書室稱不上多么的高大上，但藏書量足夠孩子們品讀享受精神上的愉悅。根據(jù)學(xué)校“閱讀課”安排，我提前為孩子們選擇寓言故事，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了40分鐘的靜心閱讀，10分鐘的快樂分享，力爭(zhēng)為孩子們搭建共讀共享的讀書平臺(tái)，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。一名老師的人生意義在于不做得過且過的寒號(hào)鳥，而是傾其所有余力，能為學(xué)生做自己能做的有意義的事，就是有意義的。</p>
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