我和孩子是朋友

戎繾兒

我和孩子是朋友 “雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學生健康成長，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國家和民族的未來。為確保“雙減”工作扎實推進，我校組織開展了“我和孩子是朋友”主題論壇活動。通過交流活動，通過對《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》以及對學?！半p減”工作實施方案的學習，我們有了更深刻的認識，愿“雙減"之下，教師們?nèi)詧猿殖跣?，譜寫關(guān)愛；愿“雙減”之下，孩子仍能快樂學習，立志成才，譜寫人生華章。 激勵，讓學生有盼頭 張振武小學師利慧 德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！笨梢姟凹罱逃痹诮虒W中是多么的重要。 沒有規(guī)則，學生就不會規(guī)矩；沒有章法，學生就不會立志。有效的學習需要建章立制，更需要一套完整而詳實的“激勵機制”。一.評價機制——積分存折 “積分存折”是評價學生的主要依據(jù)。學生人手一本，這個存折不是存錢而是積分。我訂制了4個獎?wù)拢骸俺潯ⅹ勁?、獎杯、王冠”，其分值?358分。分別從發(fā)言、作業(yè)、書法、背誦、閱讀、作文等方面制定了詳細的獎分評判細則。如“發(fā)言”：一次精彩的發(fā)言可獲得一個1分“超贊”獎勵，愛動腦愛發(fā)言的學生一節(jié)課可能會獲得很多個。又如：“作文”：只要被“小老師”評為“班級范文”，就可獲得一個“獎牌”3分。如果還想獲得更大的獎分，就要讀整本書，讀完后能在班內(nèi)作一次讀書分享會，就可獲得一個“獎杯”5分。學生每天必須從發(fā)言、作業(yè)、閱讀等方面努力的掙獎分，最后根據(jù)“積分存折”的總分，從而判斷自己能拿到哪個等次的獎勵。二.小組機制——分工協(xié)作 成立語文4人學習小組，每小組分學習組長、背書組長、紀檢組長、收發(fā)作業(yè)組長。組內(nèi)的4個人要根據(jù)自己能力和特長進行選擇承擔什么組長職務(wù)。所以每個人都有兩種身份——既是組長也是組員。如：背書組長既要率先示范，還要對超前超額完成背書任務(wù)的學生，進行評判嘉獎。在小組內(nèi)，每個人必須嚴格要求自己，給別人評判獎分的同時，自己得想辦法掙獎分。 小組既要科學合理的分工，更要精誠團結(jié)。這在語文課前的“三分鐘才藝展示”得以彰顯。如：“背誦PK”。內(nèi)容有：“國學經(jīng)典”、“四字成語”“古詩詞小古文”等。學習組長要進行具體人員分工，每小組4人都必須做好充分準備，一個人不盡力小組就可能被淘汰甚至是倒扣分，而獲勝的小組是人人獲獎。開展“背誦PK”這一主題活動，目的是拓寬學生閱讀面，夯實基礎(chǔ)，解決能力強的學生“吃不飽”、能力差的學生“厭學”等問題。三.獎勵機制——獎項等次 我的獎項分“特等獎、一等獎、二等獎、三等獎、激勵獎共5個等次。積份越高獎項等次越高，獲得獎勵越高。如：激勵獎可免寫一次作文，另加一份獎品；再如：二等獎可晉級為語文課代表，另加一份20元左右的獎品或獎金；特等獎可成為老師最尊貴的客人，或老師請客吃大餐。每個獎項都有精神層面和物質(zhì)層面的獎勵。 對于學生的獎勵，我從不會像商場超市那樣玩套路。我是真槍實彈真金白銀的獎勵。從一年級開始，對獲得“讀書小達人”、“小小書法家”稱號的學生獎勵就是3元左右的一塊“士力架”，最小的獎勵也是一個本子或一支鉛筆。獲獎面幾乎是人人照顧到。一學期最少是兩次，多則不限。從一年級一直堅持到現(xiàn)在，除了去年由于新冠疫情沒有獎勵之外，每學期我從不讓學生失望。在四年級上學期，為了激發(fā)學生寫作熱情，我還自費在網(wǎng)上給每位學生印了一本“班級范文”，雖然沒有什么正規(guī)的期刊號，但呈現(xiàn)給學生的是實實在在的一本作文書。每學期究竟花費多少？我從來沒有計算過?？赡苡腥藭枺骸澳憔烤乖谧非笫裁?？”真的，我很尷尬！因為我班語文成績很多時候都是處在中間位次?；蛟S我是只注重育人育才這一過程，并不關(guān)注結(jié)果；或許在我骨子里就有著“山里人的憨”；或許我就是那種很純粹的老師。 是什么信念讓我能如此執(zhí)著而義務(wù)反顧？曾記得，鄒校長在會上說過這樣一段話：“一個人能力差一點，并不可怕，后天可以學習......”所以“反思”“學習”成了我每天的必修課。我只有一個樸素而簡單的想法：讓每一位孩子學習有奔頭有盼頭。無論是成績好的還是成績差的學生，只要他努力了付出了，我都會給予肯定和獎勵。 十一假，一位已轉(zhuǎn)走的學生家長發(fā)來信息：“師老師，節(jié)日快樂！張輝說他想你了.......。”我再次確信：這些激勵性舉措，就像一顆顆愛的種子，在孩子幼小的心里已開始生根發(fā)芽。一棵參天大樹需要幾十年甚至是幾輩人的精心栽培，育人育才何嘗不是呢？ 這幾年，振武取得了一個又一個驕人的成績、獲得了太多太多的榮譽稱號，然而卻很少對外宣傳，因為我們不需要?。∥覀兊慕逃龥]有任何功利色彩，我們就是真搞教育，搞真教育！ 陪學生慢享學習時光 張振武小學曾憲霞 心系教壇，慢享漫時光。如何與學生和諧共處，與學生一同成長？請允許我以“慢享”的狀態(tài)，圍繞這個詞展開分享。 讓我的脾氣慢下來。 很多時候我們會認為,只要老師上課一講孩子們都懂；作業(yè)一布置,都已經(jīng)悄悄地緊趕慢趕;周末偶爾布置點作業(yè),時間那么多，一定完成得非常漂亮……但實際的情況卻是這樣的,老師講過很多遍的題目，還是有很多孩子出錯；托管時作業(yè)布置了幾分鐘，有的孩子還拿不出作業(yè)本;周末偶爾布置點作業(yè)，周一檢查的時候卻有很多孩子不是沒帶來就是沒做……老師心情是不是糟糕透了！每當遇到這些糟心的事兒,我就安慰自己,把孩子當作孩子,每個孩子的成長環(huán)境不一樣，成長速度不一樣,自然學習有快有慢，有好有壞；他們只是個孩子,調(diào)皮、犯錯太正常了,經(jīng)常這樣想，感覺自己心態(tài)更加平和,脾氣也柔和了,面對孩子出現(xiàn)這樣那樣的一些問題，我會找孩子聊天 ,了解孩子的心理。當孩子上課分神的時候,首先是提醒他，而不是批評。記得有一次上課的時候,我講得非常起勁兒，一個男生卻始終低著頭沒看黑板,我用眼神提示他好幾次,他都不理會，我轉(zhuǎn)到他身邊,悄悄把在他耳邊問了一句,在想什么呢？他連忙伸出一個手,我一看,是一顆牙齒,哦，這個孩子掉了一顆牙，他肯定有點害怕，我連忙從口袋里掏出一張衛(wèi)生紙，把牙包起來裝進他的文具盒,對他說：你換牙了,這是正常的，回家把牙交給媽媽，讓媽媽給你保管著。處理完了這件事情以后，他才慢慢參與到課堂中。在我們大人眼里，這可能是非常小的事情,在孩子的眼里，這是一件非常大的事情,如果老師不及時給他處理一下，可能他一直糾結(jié),沒心思聽課。像這樣的事情在低年級的課堂中經(jīng)常發(fā)生。 讓課堂節(jié)奏慢下來。 這多年來，我一直堅持向課堂要質(zhì)量，提高課堂效率。堅持會的不講,講的還是不會的也不講,在知識的關(guān)鍵點,疑難點上舍得浪費時間。有時為了解決學生練習中的難點,我經(jīng)常獨立把一道練習，做成PPT,把一道練習當做一個知識點,來引導學生思考探究,學生把一道題真正理解透徹,觸類旁通,如果還有不懂的我會單獨輔導。我也經(jīng)常告訴我們的家長，當孩子們做不到題的時候,吼孩子10句，不如坐下來教給他做會一道題。所以在我的教學過程中，我很少炒現(xiàn)飯,基本做到堂堂清。 在知識探究環(huán)節(jié)，我經(jīng)常會給孩子大量的時間,聽他們慢慢地說,相互辨析,學生在辨析中明理,所以孩子們在我的課堂上非?；钴S的,給發(fā)言特別精彩的學生,每節(jié)課準備不同的禮物,有時是小貼畫,有時是孩子們拾到的一只小鉛筆，尺子,有時是一顆水果糖,有時是一個擁抱,一個掌聲……所以每次上數(shù)學課我一到教室,有些膽大的孩子總圍著我,想提前看一看我給他們準備的什么禮物。我想這種簡單的方式,既鼓勵了孩子們認真思考，大膽發(fā)言,又讓孩子們對我的數(shù)學課充滿期待。（因為我上課很少帶手機，所以這些場面就沒有留下圖片。） 讓作業(yè)過程慢下來。 數(shù)學教學除了抓好課堂以外，作業(yè)是至關(guān)重要的,作業(yè)內(nèi)容多樣化。每日托管時完成一定量課堂作業(yè),有時根據(jù)課程內(nèi)容,安排實踐作業(yè),在我們班實踐類作業(yè)是非常受學生歡迎的,比如在學習七巧板時,學生拼擺圖形;認識人民幣的時候,我們布置讓學生當老板,和父母一起模擬賣東西換錢；認識克的知識時,我讓學生到超市去購買100克的食品,上課的時候讓學生掂一掂,感受100克有多重,課上完了，讓學生相互之間分享零食,學生樂呵呵滴；周末時偶爾辦數(shù)學小報,在第1次辦報之前，我專門做了一個PPT，教給孩子們辦數(shù)學小報的方法,截至現(xiàn)在我們已經(jīng)辦了三期,展示在教室走廊上,今年這一期我讓學生自己評比優(yōu)秀小報。多樣化的作業(yè),既鞏固知識,又鍛煉了學生多方面的能力。 作業(yè)評價方面，我現(xiàn)在采用晉級式評價和書寫小達人評選。游戲為什么讓人如此著迷？讓人過了這一關(guān)還想過下一關(guān),就是在不斷挑戰(zhàn)自我中獲得一種成就感。如何讓作業(yè)也能持續(xù)不斷地做好,我從游戲晉級中得到啟示,采用晉級式評價：每周四面紅旗加100,兌現(xiàn)一個優(yōu)秀小印章,每月三個小印章,兌換一張表揚卡,半學期三張表揚卡,兌換一張大獎狀和一個小紅包。紅旗代表書寫美觀,整潔,100代表全對。通過去年半年的實驗,只有一個孩子得到了大獎狀和一個小紅包,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在聽這種評價方式的前兩個月，孩子們非常有信心，后來這種方式對有些孩子就沒有明顯的激勵作用。我反思了一下，主要有兩個原因,一是開社團以來，一個周五天，只有4天布置作業(yè),所以要想得到一個優(yōu)秀小印章必須天天作業(yè)全對，書寫美觀,這個難度比較大。難度大了，大多數(shù)人就感覺無望，就失去了激勵的作用,所以在去年的基礎(chǔ)上,我把一周4個紅旗100，改成三個紅旗100,考慮到這種晉級式評價方式，對于學習中等偏下的孩子基本上是沒有機會的,我加上了作業(yè)小達人評比,小達人評比主要看他們的書寫和作業(yè)態(tài)度,每年期中期末開展兩次作業(yè)評比,由學生投票產(chǎn)生。這種短期評價讓孩子的每個小成功顯而易見，長期評價讓孩子學會堅持,讓做好作業(yè)成為習慣。 其實說到這里,內(nèi)心還有很多話,又不知從何再說起,總之,親其師而信其道,要想讓學生喜歡自己的學科,首先得喜歡孩子，讓孩子們愛上自己。 盡力做一個學生喜歡的老師 張振武小學謝小麗 隨著“雙減”政策的落實落地，再加上家長心目中“知識改變命運”這一觀念已根深蒂固，對學校和老師提出了更高的要求。提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量，不再是做形式、喊口號，教師必須承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。作為一線教師，我淺談幾點自己在教學中的點滴做法。一、作為一名教師,首先要讓學生喜歡你。 要想讓學生學好你這門課程，想讓他喜歡你的課堂，必須讓他先喜歡你，不說人人都喜歡，至少讓每個學生不討厭你，有人會問，怎樣才能做學生喜歡的老師？其實說起來容易，做起來挺難。針對這方面，我只是盡力做到以下幾點：1.做學生喜歡的老師，要學會換位思考。 我們每天都要面對孩子，似乎長久以來已經(jīng)習慣了對孩子“居高臨下”總打著為孩子著想旗幟，要求他們做這做那，往往忘記了俯下身聽聽孩子的心聲。比如，下課鈴響了，為了完成教學任務(wù)而拖堂，最喜歡的體音美課被占用了，作業(yè)沒完成、太爛，他們的理由都是我們心中的借口等等，忽視了他們的感受，自以為是為學生好，想想，孩子天性好玩，占用他們每一點自由的時間，對老師就增加了一份厭惡，所以老師應該永遠保持一顆童心，站在孩子的角度去體會、去感受，學會用“假如我是學生會喜歡哪種做法”。 每新一學期第一節(jié)課我都不上新課，首先我對學生介紹我在教學中的做法：第一，我上課“三不”，不拖堂、不占用其他任何時間完成該學科任務(wù)、不占體音美課，即使有體音美老師請我上課，我也是讓他們小組講故事，或看看課外書，不是嘴上說，而是真的做到。這樣讓孩子慢慢對你就有了好感，就不會討厭你進教室。第二，我上每節(jié)課都會給學生留有3-5分鐘自由活動時間，讓他們說說生活中的科學知識和觀察到的現(xiàn)象，因為現(xiàn)在科學檢測都是與生活實際聯(lián)系的，了解了生活現(xiàn)象也就掌握了科學知識。第三，學生的每一點學習任務(wù)我都會給他上課時間做，必須要求在我規(guī)定的時間內(nèi)完成，主要是為了提高課堂效率，養(yǎng)成作業(yè)不拖拉的習慣，時間長了，學生自然會按時上交。2.做學生喜歡的老師，要注重思想教育。 雖然孩子喜歡表揚，但時間一長，似乎也無濟于事，思想教育至關(guān)重要。每接一個新班，第一節(jié)課我都要問孩子三個問題，第一你來學校干嘛？特別是后進生，讓學生知道學習是自己的事情；第二你學習任務(wù)沒完成咋辦？讓學生自己說，課代表記下來，后期沒完成按照說的做，當然具體操作是否合理，還是老師定，讓學生知道作業(yè)任務(wù)沒完成，即使受老師批評，也是應該的；老師一定要給他講清原因，知道是自己的錯，千萬不要狠狠批斗后不聞不問，最容易讓他產(chǎn)生厭惡，那后果就難以想象，不學這門課倒是次要，要么想不開，要么回家給父母告狀，父母肯定就會認為自己的孩子受窩囊氣了，再火上澆油，更增添了孩子對老師的恨；第三個問題是：你愿不愿意學習這門課程？如果愿意，必須接受我這門課程的一切要求，我會給他留有思考空間，不愿意學也行，寫一個字據(jù)，必須讓家長簽字，因為家長送你來學校是學習的，你不愿意學必須要父母同意，我說要打電話核實的，孩子不敢作假。這樣能讓孩子感受到，學習這門課程不是我強迫他，其實，不想學的，要求家長在字據(jù)上簽字是很難做到，最終也還是都要學。 我感受最深的是2021屆六（3）班，有一次是和其他老師換了課，走進教室學生不停地拍巴掌，我說你們的掌聲太假，如果真的喜歡，這節(jié)課，XXX，XXXX（點了幾名后進生）你能舉手回答對兩個問題證明你的掌聲是真誠的，后來這節(jié)課，這幾位同學真的積極舉手，即使回答錯了，我都給予了表揚。還有一個叫劉澤森的學生，快畢業(yè)了他說：老師放假了我請你吃飯，我問他：你哪有錢，他說我向爸媽要；算了吧，如果畢業(yè)檢測你的成績優(yōu)異我請你，等你自己掙錢了，假如你還記得我，你請我。雖然是與學生簡單地聊天，無形中增進了感情，鼓勵了他學習。3.做學生喜歡的老師，要注重課堂語言的幽默。 課堂要讓學生放松著學，我說的放松不是懶散不做，而是心理放下對老師的戒備，偶爾與學生開幾句玩笑，語言幽默，才會吸引學生,真正讓學生放松。每接一新班我都會說：你們真幸運，遇上了最優(yōu)美的教學環(huán)境、最優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)、最優(yōu)化的班級老師，你們肯定能成為最優(yōu)秀的學生……讓學生感受到自己是真的很幸運。面對新班我會說:不管原來你的成績怎樣，我們要打造科學速成班，有沒有信心；有時，進教室黑板沒擦，我指著黑板說“今天誰坐莊?。俊瘪R上就有學生上來擦；上課沒人聽講了，我說你們不聽我講，那你們在我這兒背書我也不聽，都算做沒背；疑難的問題回答對了，我會驚訝的說：哇！你連這些都知道，可以當我的老師了；正在講《登月》一課，有一個學生打盹，我說，你的夢想是不是也想登上月球，要加油哦!那個學生不好意思地笑笑。語言的幽默能調(diào)動課堂氣氛，但要適度，如果一節(jié)課太多，也顯得太不嚴肅，學生會太過于隨意。二、作為一名教師，要讓學生敬畏你。 每接一新班，首先，我介紹自己，然后說“如果你們課后見到我，有禮貌地向我問聲好，我會更快記住你，不問好也沒關(guān)系，老師依然會從你的學習態(tài)度、上課和作業(yè)的表現(xiàn)慢慢了解你、記住你的，看看你給老師留下怎樣的印象，是五星好評，還是差評，我的評價很重要哦，將會載入你的畢業(yè)檔案喲！”這樣既教育學生有禮貌，又提醒他后期要好好表現(xiàn)。其次，提出科學課上的要求： 1.講清整本書的授課安排，哪些我重點講，哪些自學，哪些實驗我做，哪些實驗自己回家做，讓學生對整本教材都有一個了解，不會感覺新課太難。 2.作業(yè)要求，選重點、選檢測點、選與生活實際相聯(lián)系的，學生容易完成的，杜絕題海戰(zhàn)。 3.知識點的掌握：科學除了理解，還需要記憶，每一課的重點知識我都會給時間背誦，通常的做法是在組長那背誦，但是，我要求的是每一縱行前一個同學在后一個同學那背誦，這樣，人人都是組長，人人都參與，一個不落下，而且還是一對一的督促輔導，老師更容易掌握一對一的兩個學生完成情況，又不準兩個人交換背誦，不存在包庇現(xiàn)象，也不存在著為那背誦而等時間，使每個學生隨時能背誦，隨時有人督促，背后總有一個人盯著他。在下一節(jié)課時檢查背誦情況，并抽查學生背誦，必定每節(jié)課都有新的教學任務(wù)，因此，在抽查背誦時，為了節(jié)省時間，如果知識點太多太難我通常抽成績中等的學生背誦，如果比較簡單的抽偏后的，這樣也算是給自己一個臺階下，避免影響新課任務(wù)。但是，到最后總復習時，就會抽查班級后20名的學生，只要這些學生都掌握了，其他成績優(yōu)異的學生就不用操心了。 4.學習任務(wù)兌現(xiàn)：老師的威性在于較真兒，說話算話。第一節(jié)課已經(jīng)讓學生自己說了學習任務(wù)沒完成怎么辦，課代表也記下來，任務(wù)沒完成的，后一個同學督促前一個同學完成，不然我會抽查后一個學生背誦知識點，這樣后面一個學生擔心被抽到，肯定就會積極督促前一個。作業(yè)我一個單元評選一次，包括筆記，都會連同作業(yè)一起檢查批改，分為不同等次，批注在每個單元的后面，專抽上課時間評獎作業(yè)，而且是我親自點名按等次發(fā)，從不讓學生利用課外時間學生分發(fā)作業(yè)，這樣體現(xiàn)了老師對作業(yè)的重視，讓學生覺得作業(yè)不得馬虎。從第一次就要給他們兌現(xiàn)承諾，學生才會不敢輕視。當然，想讓學生敬畏你，關(guān)鍵是老師要能夠堅持，學生才會自始至終。三、作為一名老師，要讓學生自主地學。 每學一新課，我都要求孩子們回家炫耀一下，給父母提一個當天所學的問題，炫耀是孩子的天性，所以大多數(shù)孩子都會按要求來做。因為科學知識與生活實際聯(lián)系比較緊密，如：傷口化膿咋回事（當人體遇到病菌入侵時，白細胞與病菌展開激戰(zhàn)，在消滅這些入侵者時，白細胞也會有很大的傷亡，“膿”就是死亡的白細胞和病菌的尸體。）孩子非常感興趣，肯定會講，這樣讓學生輕松愉快地掌握了一點知識，鮮牛奶如何做成酸奶？電線為什么不拉直？為什么空調(diào)架設(shè)計成三腳架？水泥場地為什么中間留有縫隙？為什么看到插在水杯里的筷子折斷了？鐵為什么會生銹？為什么熱天從冰箱里拿出的飲料瓶上有水珠？等等，每學一課，我都會量身定做一個與這課知識相聯(lián)系的生活實際問題，在無形中減輕了學生死記硬背的難度，既讓他滿足了虛榮心，又了解了知識點，還讓家長感受到孩子在科學課上真正學到了知識。我問給父母講了的舉手，父母是怎么說，多數(shù)父母都會夸孩子，自然就增強了學生的自信，慢慢習慣了，就會想多學點兒科學知識回去講給家長聽，以達到學生愿學、樂學。這樣長期堅持，讓所有的學習任務(wù)形成常規(guī)，學生就知道要做哪些，怎么去做，便會自主地去完成。千萬不要太多太雜太籠統(tǒng)，沒有頭緒，自然不會去做。 其實教學沒有捷徑，只有把自己當成學生，把學生當成老師，做到細微處，動之以情、曉之以理，堅持教學常規(guī)，才能讓學生喜歡你，喜歡你的課堂。 我對“培優(yōu)扶困”有話說 張振武小學全桂芬 班級學生如一匹匹駿馬，“雙減"之下，若要齊頭并進，必得因材施教。這一切任重道遠，需要教師更新教育觀念，適應“雙減"改革大潮，用發(fā)展的觀點看待學生，一步一個腳印將培優(yōu)扶困工作做到實處。為此，我對他們有話說……一.培優(yōu)扶困首先要確定培優(yōu)扶困對象，成立培優(yōu)扶困學習小組。把全班同學分成兩人一組，綜合成績第一名的同學幫扶綜合成績倒數(shù)第一名的同學，第二名的幫扶倒數(shù)第二名的同學，依此類推。如果全班人數(shù)是奇數(shù)，綜合成績第一名的同學和老師一組，第二名幫扶倒數(shù)第一名。這里面需要注意的是，如果是全班人數(shù)是奇數(shù)的情況下，倒數(shù)第一名的同學不能和老師一組，倒數(shù)第一名的同學有可能一節(jié)課都完成不了任務(wù)。老師是課堂學習的主導，是課堂的導演，老師要面向全體學生。如果老師一節(jié)課只輔導最差的一個學生，就會出現(xiàn)撿了芝麻丟了西瓜的現(xiàn)象。二.青藍幫扶學習小組，在課堂中的應用： 1.每一個學生都有自己的序號,在給學生量化評分的過程中，可以按號加分，方便操作。 2.每天收作業(yè)的時候，小范圍內(nèi)按號收取。例如：1--10號固定一個同學收取，11--20號固定一個同學收，再分層疊加放置，老師再做小范圍內(nèi)的順序調(diào)整。這樣就知道哪些學生沒交作業(yè)了。三.我是怎樣培優(yōu)扶困的？ 1.發(fā)號拍照 課前3分鐘準備好幾張白紙，用剪刀剪成方塊，每一張上標上序號，例如：有45個學生，就剪45個小方塊，標1--45個號，每一張?zhí)柹隙忌w有特殊的印章。最先背完的拿序號1，依此類推，每節(jié)課后預留兩分鐘，叫號拍照，再把照片分享到家校聯(lián)系群里。 2.發(fā)獎狀 皮格馬利翁效應亦稱“羅孫塔爾效應”。一種期望效應，《課堂中的皮格馬利翁》一書中指出，教師的期望會傳遞給被期望的學生并產(chǎn)生鼓勵效應，使其朝著教師期望的方向變化。 3.看電影 4.發(fā)獎品 在期中或者期末復習的時候，布置一到兩節(jié)課的背誦任務(wù)。學生兩人一組相互背誦，老師再抽查過關(guān)。按照過關(guān)的先后順序，先完成的先選擇，變被動學習為主動學習。 5.臺賬式管理培優(yōu)扶困。 建立賬本，每班實行男女生雙課代表制度，每一次任務(wù)都有學生干部負責監(jiān)督檢查，老師統(tǒng)領(lǐng)全局，做好宏觀調(diào)控。 6.培養(yǎng)班干部，正確引導學生進行自我管理。 課前朗讀成為英語課最亮麗的風景。讓每一個學生都敢于開口，能開口讀。英語課堂管理四級制，讓學生成為課堂的主人。 7.老師手把手的教，把學困生當自己孩子。 8.協(xié)助同年級其他老師，做好培優(yōu)輔困工作。減輕同年級其它英語老師的壓力，幫助別人也是幫助自己。 我的理念：用心做事才能把事做精做好！。 我和孩子是朋友 張振武小學湯曉華 我國古代偉大的哲學家思想家老子曾經(jīng)說過：上善若水，水善利萬物而不爭。作為一名普通的教師，不僅是善利萬物的水，也應該是真善美的踐行者，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩。時光如水，轉(zhuǎn)眼間，在漫長的教學征程中，我已度過31個春秋。一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，更多的是柳暗花明又一村的欣喜。31年的默默耕耘，31年的默默守望，我的內(nèi)心充盈著無盡的愛意與感動，充滿著無盡的溫暖與知足。而這些，都與自己的艱辛努力分不開，與孩子們一起和諧共度分不開?；叵肫饋?，覺得自己在教學工作中收獲多多，感受頗深，在此簡單交流心得，意在拋磚引玉。 1.讓孩子養(yǎng)成良好習慣：每堂課要求學生課桌面整潔，一書一本一筆；只要有學生不專心聽講，老師可停下不講，組內(nèi)比比紀律。比如三組坐姿最好，把每個組呼喊一遍，效果很好。讀書時，老師說，一個不讀就再讀一遍，男生有一個不讀男生再讀一遍，效果也好。習慣，包括很多，咬手指，抽鼻子，眨眼睛，做事緩慢，都要及時糾正，為孩子終生發(fā)展作鋪墊。 2.對孩子進行目標教育：雙減下的壓力，考高中考大學的壓力，講道理，讓他們自己明白，達成高考夢想，必須苦其心智，從現(xiàn)在起拼搏向上，才不會成為被雙減耽誤前程的孩子，才不會成為時代的棄兒。雙減，不是讓孩子浪費光陰，不是拿青春去賭明天。 3.對孩子進行情懷教育：愛父母，愛老師，愛自己。要舍得用專門時間給孩子講做人的道理。要他們善待他人，有感恩情懷。六年級孩子畢業(yè)前，給老師送上特別的禮物一一自已編寫的作文集，上面寫滿臨別贈言；進教室黑板上寫滿感謝的話，全班起立唱感恩的心；和孩子一起拍照等，都是美好難忘瞬間。 4.給孩子一些微笑。一天一個微笑可能就夠了，不要板著臉孔進教室，不帶不良情緒進教室。 5.給孩子一些自由。課前一支歌，健康的流行歌也好，如有一次，有一道題，大河向西還是向東流的判斷題，我說大河向東流一支歌，有個孩子便唱起來，我便跟孩子一起讓全班唱起來。學累了，讓孩子趴在桌子上歇會兒等方法，孩子一定能懂得你的善意，一定會更認真地聽課。 6.給孩子一個出口。孩子有委屈可留言溝通，讓他私下找你溝通，可以批改作業(yè)時用細致的批語去溝通。有一孩子逃課，問原因不說，我讓她寫下了，她樂意寫了，也端正了態(tài)度；有個孩子不做作業(yè)，我喊他到前面拍著胸脯，說自己是堂堂男兒，何有不做作業(yè)之由！當他拍著胸脯承諾從現(xiàn)在開始認真完成作業(yè)的時候，早已哽咽甚而淚流滿面。動筆開始作業(yè)那一次天，我在他本子里夾了一個新本子作獎勵，并寫了一句話：你的進步讓老師無限欣慰，期待你堅持下去，定會前程似錦！從此他作業(yè)再不拖欠，像換了一個人。 7.給孩子一些期待。老師作業(yè)批改方式一定要多樣，紅心，紅旗，畫一朵花，貼一個笑臉，一個太陽，一個100分，一句暖心的批語都可以給孩子美好的期待?？荚噧?yōu)勝和進步者的獎勵，或獎狀，或小獎品，或一本書，或一個美好承諾的兌現(xiàn)，讓孩子當干部，當一周音樂委員給大家起歌唱等，都能讓孩子滿懷期待地愉快學習，記得，好孩子是夸出來的。 8.給孩子一點幽默感?？吹蕉兑羯弦晃焕蠋?，每次進教室都把孩子們逗樂一番。如老師穿件新衣服，他會提醒學生：今天老師有什么變化？帥！恭喜你答對了！哎，今天老師穿了一雙新鞋，卻讓我班李明給我踩臟了，真不友好；他在黑板上寫一手漂亮的字，問大家，老師今天的字是不是更帥了？同學們齊聲說：咦，啥也不是。他的課堂總在一陣歡笑聲中開始。 9.給孩子改錯的機會。懲罰他，不如換成獎勵他。對犯錯誤的學生，獎他為班級同學服務(wù)，掃地洗花；獎他給老師擦黑板，檢查同學背書等……推薦老師們看看魏書生的書，會大有裨益。要管住自己的手，不要動手體罰，記住那是仇恨的根源呢。 10.跟孩子一起學習。和學生一起進行知識點歸納整理，學會放手和收手。放手讓學生記憶、互查，又不當甩手掌柜，適時兌現(xiàn)，抽查，和學生一起梳理，記知識點的關(guān)鍵詞，師問生答式等，讓學生復習時不敢怠慢。 總之，和學生一起，如朋友般和諧共處，我們會覺得工作輕松生活美好?！吧仙迫羲瑤煇蹮o痕；桃李無言，下自成蹊”我喜歡這樣富有詩意的句子，也知道自己與此境界相差甚遠，但這是我永恒的信仰與小小的追求。未來旅途，我依然努力做一個受學生歡迎的良師益友。