教研賦能，助推“雙減”——哲商小學(xué)開展數(shù)學(xué)樂學(xué)課堂主題教研活動(dòng)

民謠的吉

為切實(shí)提升學(xué)校育人水平，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，11月4日下午，哲商小學(xué)聯(lián)合尤溪中心校，再次進(jìn)行了“雙減”背景下的數(shù)學(xué)樂學(xué)課堂主題教研活動(dòng)。 《認(rèn)識(shí)四邊形》 葉啟秋老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)四邊形》。葉老師的課堂開放有序，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)氣氛和諧。課堂開始，學(xué)生自由畫原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的四邊形，初認(rèn)知四邊形有四個(gè)角和四條邊。進(jìn)而以錯(cuò)例為鋪墊，引發(fā)學(xué)生深度思考四邊形應(yīng)是封閉圖形。課堂中，葉老師穩(wěn)穩(wěn)把握四邊形定義的本質(zhì)特征，加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)與理解。課堂設(shè)計(jì)層次鮮明，學(xué)生活動(dòng)方式豐富，孩子們?cè)诤献鹘涣鞯倪^程中獲得知識(shí)與技能。 《乘加乘減》 周芝珊老師執(zhí)教《乘加乘減》。周老師以問題為抓手，放手讓學(xué)生自主提問，自由列式計(jì)算。學(xué)生在解決問題的過程自然習(xí)得計(jì)算的方法，乘加乘減的意義。周老師先讓學(xué)生針對(duì)同一問題尋求多種算式的解決方案，并結(jié)合情境理解每一步計(jì)算表示的意義，進(jìn)一步理解了乘加乘減的適用性：求幾個(gè)幾多幾或幾個(gè)幾少幾。隨后，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)題，學(xué)生在計(jì)算、反饋、評(píng)價(jià)中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)效率高效，氛圍融洽。 《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》 王程程老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。王老師從具體的情境出發(fā)，以及通過身邊的數(shù)學(xué)書、尺子等物體，與孩子們初領(lǐng)悟什么是物體的周長(zhǎng)。進(jìn)而以不封閉的圖形為錯(cuò)例，進(jìn)一步完善周長(zhǎng)的定義，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的本質(zhì)。接著，孩子們通過自主探索、測(cè)量、計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)一步感受周長(zhǎng)的本質(zhì)。緊接著，通過測(cè)量周長(zhǎng)方法的探索，尋求周長(zhǎng)測(cè)量方法的簡(jiǎn)潔性和多樣性，學(xué)生既鞏固了對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，也掌握了周長(zhǎng)測(cè)量的方法。課堂中師生互動(dòng)有序，生生合作高效，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。 評(píng)議、交流 尤溪中心校老師評(píng)《乘加乘減》。本節(jié)課通過教師指導(dǎo)，學(xué)生能在自學(xué)基礎(chǔ)上自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問題模型與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，增強(qiáng)了探索的意識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂。哲商小學(xué)林海燕老師評(píng)《認(rèn)識(shí)四邊形》。葉老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確具體，重難點(diǎn)處理得當(dāng)，教學(xué)效果好，整節(jié)課很好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)理念。練習(xí)的設(shè)計(jì)少而精。通過畫一畫，猜一猜，擺一擺等多種方式，提供學(xué)生探索的支架。學(xué)生在葉老師提供的學(xué)習(xí)材料中，積極思考，主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)效果非常好。林海燕老師評(píng)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。王老師的課堂目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)有條理，再加上豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的語言功底。王老師，課堂組織從容不迫，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)生時(shí)而獨(dú)立思考時(shí)而合作交流，通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義，教學(xué)過程比較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程這一理念。 通過本次課堂研討活動(dòng)，老師們對(duì)“雙減”背景下的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更高的要求，我們將努力打造更高效、更實(shí)效的“減負(fù)”課堂。本次教研活動(dòng)后留給我們每位教師更多的是實(shí)踐和思考，我們也將不斷地反思和前行!