精彩紛呈展風(fēng)采，千錘百煉促成長——祥峪小學(xué)公開課教研活動(dòng)

灤鎮(zhèn)街道祥峪小學(xué)

為了提高我校教學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量，我校于11月2日、3日兩天在學(xué)校舉行教學(xué)觀摩課活動(dòng)。在活動(dòng)期間，我們主抓青年教師為主，形成一點(diǎn)帶面，以課促改，形成輻射，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此次觀摩課共有五位教師進(jìn)行展示，全校教師在合理安排教學(xué)的前提下進(jìn)班聽課學(xué)習(xí)，在觀摩中感悟，于學(xué)習(xí)中提升。 由史佩琦老師執(zhí)教的是六年級(jí)語文《盼》。? 六年級(jí)史佩琦老師執(zhí)教的《盼》以復(fù)習(xí)文章主要內(nèi)容導(dǎo)入，語言生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物與環(huán)境的賞析品味“盼”的心理，課堂內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出。課堂圍繞著教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情。同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，體會(huì)文中語句中蘊(yùn)含的“我”的情感，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的感情很重要。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語句，讓學(xué)生充分感受到這種心理，從而引起共鳴。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。文章通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合，刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩的形象。 由郭宇珂老師執(zhí)教的是五年級(jí)的數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》。 在教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課時(shí)，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度，因此要以學(xué)生感興趣的年齡和月球科普知識(shí)為主線創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。又因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程。郭老師創(chuàng)設(shè)了計(jì)算學(xué)生爸爸年齡的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，又為接下來的數(shù)學(xué)活動(dòng)埋下伏筆。通過具體生活情境讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感到，我們學(xué)習(xí)的就是我們身邊的數(shù)學(xué)。 由吳梓奕老師執(zhí)教的是三年級(jí)英語《Recycle 1》。 在三年級(jí)英語《Recycle 1》一課中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，教學(xué)重點(diǎn)分明，每個(gè)階段都安排了很恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法，運(yùn)用繪畫游戲等多種形式充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。由于本課主要以前三單元所學(xué)的句型和單詞的復(fù)習(xí)為主。所以本課將復(fù)習(xí)的知識(shí)融入于活動(dòng)、游戲中，學(xué)生才沒感到復(fù)習(xí)過程的單調(diào)和枯燥乏味，才會(huì)保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。同樣是“操練”，每一次都表現(xiàn)出新的特色，學(xué)生的活動(dòng)也就有了新意。用游戲來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)句型“Good morning.”“What's your name？”進(jìn)行問好詢問等。進(jìn)行操練的方式是多變的，如采用師生練習(xí)、生生練習(xí)，在繪畫中復(fù)習(xí)所學(xué)顏色“red”“yellow”以及了解自己的身體部位，學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，能夠參與，樂于參與并重在參與、體驗(yàn)中得到聽說讀演各方面的有效訓(xùn)練。 由劉沫老師執(zhí)教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》。 劉沫老師在執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的情境入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，問題由學(xué)生自己提，方法由學(xué)生自己找，規(guī)律由學(xué)生自己說，耐心引導(dǎo)學(xué)生把條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表以及象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比的全過程，讓枯燥的計(jì)算課變得生動(dòng)活潑，效果良好。通過和學(xué)生輕松的談話,有趣的情境,營造了愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生身心放松,全情投入,課中設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是學(xué)生所熟悉的,如天氣、學(xué)生的出生月份,從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),學(xué)生對(duì)整堂課充滿了不一樣的期待。以問題引領(lǐng)的形式讓學(xué)生去感受橫向、縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),相同及不同之處,學(xué)生在解決問題的同時(shí)也明確了學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。如:“在涂的過程中,怎么涂既快又對(duì)?”“縱軸、橫軸表示什么?”“兩種圖、表有什么相同、不同之處?”等 由高娟濤老師執(zhí)教的是五年級(jí)語文《圓明園的毀滅》。 整篇文章先以圓明園的圖片導(dǎo)入，播放了圓明園美麗壯觀的美景以及巧奪天工的建筑物，配上老師富有感染力的講解，使圓明園這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華更深入人心。一句“美得讓人心醉，毀得讓人心碎”導(dǎo)入最后一自然段，通過讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞體會(huì)侵略者的卑劣行徑，充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。帶著他們?cè)趷鄣那楦兄凶哌M(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，在這樣的氛圍中進(jìn)行激情升華，激勵(lì)學(xué)生“勿忘國恥，振興中華”。 聽課時(shí)，教師仔細(xì)捕捉授課教師的語言和表情，記下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，看學(xué)生的精彩展示，聽學(xué)生的及時(shí)反饋。評(píng)課時(shí)，大家暢所欲言，將設(shè)計(jì)的意圖、備課時(shí)的疑惑、聽課時(shí)的感受進(jìn)行交流、探討，教研氛圍非常濃厚。尤其是針對(duì)課堂中的一些不足，認(rèn)真提出合理化建議，幫助教師在教學(xué)中不斷成長。 在評(píng)課的過程中，教師們都圍繞五位老師的課堂教學(xué)展開了討論，暢所欲言，對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行了分析、反思和交流，老師們理性的分析，深入的反思，務(wù)實(shí)的探討，這節(jié)課好在哪里？為什么好？哪些問題尚待解決，為何需要改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)，大家共有的困惑及努力方向是什么？哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異，讓每個(gè)參與的教師都受益匪淺。 最后，由王校長做總結(jié)性發(fā)言：他對(duì)每一位老師的成績表示肯定，同時(shí)他也強(qiáng)調(diào)，教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。在這個(gè)過程中，我們每一位老師都要懷著對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)校的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，且思且行，不斷思考，用心呵護(hù)每一位學(xué)生的健康成長。愿我們秉承教育初心，負(fù)重前行，收獲累累碩果。