集體備課強落實，扎實推進促成長 ——銀川二中北塔分校歷史教研組第十周線上教學(xué)工作小結(jié)

別害怕

為積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，認真落實學(xué)校的部署，結(jié)合科組實際制定線上教學(xué)計劃，落實教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)問題，歷史教研組每天認真研學(xué)教授，讓我們的學(xué)生停課不停學(xué)，為學(xué)生成長進步做好鋪墊。 一、認真做好線上教研備課工作 本周的線上會議于11月2日在馬文靜老師的主持下召開。歷史組老師全員參與。 1.制定教研計劃，做好教研準備。在每次開會前，我們都提前布置好工作任務(wù)，真正將工作落到實處，細處。 　　2.黨史學(xué)習(xí)，充實自我。觀看《山河歲月》第六集部分片段，視頻講述了黃埔軍校和北伐歷史中葉挺獨立團在肇慶的一段故事。學(xué)好黨史是一名教育工作者的必修課，歷史教師更要以黨史學(xué)習(xí)教育為契機，立足自身崗位，主動擔當作為，以實際行動踐行初心使命。 　　3.讀書分享。馬文靜老師給大家分享的是閻步克先生的著作——《波峰與波谷——秦漢魏晉南北朝的政治文明》。本書采用“制度史觀”，著重從“政治制度”與“政治勢力”兩方面敘述秦漢魏晉南北朝的政治歷程。作者認為：這段政治史乃至整個中國古代的政治史，有一條主，即:中央集權(quán)，君主專制，官僚政治，儒家正統(tǒng)；因此代表這一主線的秦漢（及隋唐）政治是常態(tài)，是波峰，而分裂動蕩的魏晉南北朝是變態(tài)，是波谷；變態(tài)不能離主線太遠，只是一種暫時的狀態(tài)，在動蕩分裂中蘊含著回歸的傾向。 　　結(jié)合本書內(nèi)容馬文靜老師提到在進行中國古代史的復(fù)習(xí)的過程中就可以利用“中央集權(quán)，君主專制，官僚政治，儒家正統(tǒng)”這條主線，有助于理解歷史發(fā)展的縱向、橫向聯(lián)系,歷史發(fā)展的因果關(guān)系,以及歷史發(fā)展的過程。同時，她還分享了一些用以歷史教學(xué)的內(nèi)容片段，靈活的運用史料是初中歷史教師必不可少的教學(xué)手段。利用史料提供的新材料、新情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思維、邏輯論證等諸多方面的能力。歷史組的讀書分享活動也望在不斷的讀書過程中提高教師教學(xué)中史料運用的能力。 　　4.集體備課研討環(huán)節(jié)中，大家以備課組為單位提出了近期教學(xué)中不易突破的重難點，結(jié)合自己的教學(xué)實際進行研討。 對七年級提出的“鹽鐵官營的理解，推恩令的背景和影響”這兩個重難點問題，教研組長黃葉老師分享了相關(guān)論文，帶領(lǐng)大家一起重點學(xué)習(xí)了論文的要點，提醒組內(nèi)教師在教學(xué)中要對“鹽鐵官營”和“推恩令”出現(xiàn)的背景進行深入探究，建議在講授“推恩令”時利用圖示法進行教學(xué)，將“推恩令”的基本概念及其內(nèi)在聯(lián)系的知識傳授給學(xué)生。 　　圍繞八年級的“五四運動的意義和中共誕生的意義”這兩個主題，吳芳老師強調(diào)了五四運動和中國共產(chǎn)黨誕生的重要性，建議教師可以在大歷史觀下，利用新的史料，宏觀的說明兩個事件的意義；在講授中國共產(chǎn)黨誕生的意義的時候，可以將中共誕生前和誕生后的中國革命道路做對比，使學(xué)生深刻的理解其意義。 就九年級世界歷史中“如何理解出現(xiàn)經(jīng)濟危機的根本原因及羅斯福新政的實質(zhì)”這兩個問題，吳櫻老師和張婷老師結(jié)合自己的教學(xué)實際提出了自己的建議。吳櫻老師認為經(jīng)濟危機的根源可以從故事入手，讓學(xué)生先明白經(jīng)濟危機是由生產(chǎn)過剩與消費不足引起的，其最突出的問題表現(xiàn)在金融方面，繼而再講述生產(chǎn)社會化等概念，從淺到深，層層分析，便于學(xué)生理解。張婷老師圍繞“羅斯福新政”，建議從“新”字著手，從新的理論和政策，新的模式，新的起點三方面分析，通過對比說明羅斯福新政的實質(zhì)。 　　5.教學(xué)進度安排。各備課組對教學(xué)進度進行了統(tǒng)一規(guī)劃，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。 本次教研會促進了教師們之間的交流和總結(jié)，有利于青年教師的成長，增強了教學(xué)的針對性和實效性。 二、加強線上教學(xué)工作，切實保障學(xué)生在線聽課效果。 歷史教研組各備課組根據(jù)學(xué)校方案細化落實，具體做好以下措施： 1.根據(jù)所帶班級的情況，寫好線上教學(xué)授課教案，尤其是針對線上授課時間充裕，給學(xué)生留足、留夠謄寫筆記、練習(xí)的時間，并適時地在教學(xué)過程中與學(xué)生連麥，讓學(xué)生回答問題。 　　2. 制定直播失敗預(yù)案，課前會準備好相關(guān)課件、空中課堂鏈接及微課視頻，隨時做好突發(fā)事故的應(yīng)對措施。 　　3.課后及時檢查學(xué)生線上授課情況，針對部分學(xué)生缺課、聽課時間不足的情況，及時反饋家長，并要求學(xué)生找時間補聽。 三、分層布置作業(yè)，加強對后進生的管理 因組內(nèi)教師所帶班級較多，同時按照上級部門和學(xué)校的“雙減”要求，歷史學(xué)科的作業(yè)分為必做和選做兩類，必做即要求學(xué)生做好聽課筆記，課后教師通過抽查部分學(xué)生的上課筆記（以拍照的方式發(fā)給任課教師）；選做為教科書上的課后活動題，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度進行選擇做或不做。 四、存在的問題和改進措施 開展線上教學(xué)已有半個月，主要的問題有： 1.線上教學(xué)看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進行較好地課堂管理。 2.即使是課堂上的互動，也只能點到個別學(xué)生，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，不能根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。 3.授課班級層次不一，網(wǎng)絡(luò)授課不能很好地針對不同層次的班級進行分層教學(xué)。同時學(xué)生自覺性相差太遠，個別抽查作業(yè)的學(xué)生存在不交作業(yè)的現(xiàn)象，家長雖有干預(yù)，但效果不大。 后階段加強線上教學(xué)工作措施如下： 1.繼續(xù)做好階段性教學(xué)工作，加強課堂知識的趣味性和互動性。 2.加強對不交作業(yè)的學(xué)生的監(jiān)督，及時與家長溝通協(xié)調(diào)。 3.經(jīng)常鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 制作：吳櫻楊曉雪審核：黃葉蔣福軍王曉潔