把好教材用好——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)例談

Anne安妮

2021年11月3日上午有幸聆聽(tīng)了吳福雷老師的講座，記得幾年前就有幸聽(tīng)過(guò)吳老師的課，印象極其深刻，對(duì)吳老師也是一直很關(guān)注，對(duì)于他的誦讀更是非常熱愛(ài)，時(shí)隔幾年，今天又再次聆聽(tīng)了大師吳老師的講座，內(nèi)心滿是期待，更是引起了自己的很多共鳴和求知的欲望，真是感恩遇見(jiàn)…… 　　吳老師以一個(gè)問(wèn)題“為什么要學(xué)語(yǔ)文？”引出講座的內(nèi)容，讓我們更深層次地了解到了語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字人文性的工具性統(tǒng)一的學(xué)科。吳老師從“兩個(gè)意識(shí)，五個(gè)注重，一個(gè)追求”等方面深層次地與我們進(jìn)行了交流，我感受頗深，大量的教學(xué)案例，充分的教學(xué)準(zhǔn)備，新穎的教學(xué)理念，讓教學(xué)真正成為了一門(mén)關(guān)乎心靈成長(zhǎng)的學(xué)科。 　　一、兩個(gè)意識(shí) 1.人文意識(shí)。將文本之中的情感與思想，審美與文化播撒在學(xué)生的心田，慢慢孕育，潛滋暗長(zhǎng)，是語(yǔ)文的特質(zhì)，亦是語(yǔ)文的擔(dān)當(dāng)。它的人文更是鮮活的，真誠(chéng)的，接地氣的人文。語(yǔ)文更是有血有肉的，是有滋有味的，是有情有義的。語(yǔ)文，絕不是薄情寡義的教條，也絕不是枯燥乏味的訓(xùn)練，絕不是虛無(wú)縹緲的心靈雞湯。課例分享:《伯牙鼓琴》——到底傳達(dá)給學(xué)生什么？伯牙破琴絕弦，終生不復(fù)鼓琴。抓住“足”字，知音難覓，是對(duì)知音的絕望嗎？引導(dǎo)學(xué)生走在文本與生活之間，從人知者——知人者——自知者。《橋》——找一個(gè)入口，從“山”的形象走進(jìn)去……一個(gè)瘦弱的老人，何以堪稱(chēng)作一座山？(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，這個(gè)老人的形象在之前就已經(jīng)做下鋪墊，在人民需要他的時(shí)候他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在，人民信仰，人民放心，人民愿意相信他的一切……)《少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)》——到底傳達(dá)給學(xué)生什么？少年僅僅只是少年嗎？當(dāng)然不是，少年是一個(gè)愿景，一種擔(dān)當(dāng)，一種情懷，一種韌性，一種精神:舍我其誰(shuí)、國(guó)家認(rèn)同、永不言棄、癡心不改、柔軟慈悲、敢為人心、自強(qiáng)不息……少年是一種狀態(tài)，一種時(shí)時(shí)在在的狀態(tài)。 課堂上最大的人文，是心中有兒童——關(guān)照每一個(gè)兒童當(dāng)下的成長(zhǎng)，關(guān)注每一個(gè)生命內(nèi)心的渴求和律動(dòng)。語(yǔ)文老師們應(yīng)該有這樣一個(gè)共同的理想和信念:課堂為兒童而設(shè)，打造兒童友好型課堂，為生命的完滿助力！?讓學(xué)習(xí)多一些不確定性。當(dāng)結(jié)果出現(xiàn)之日，就是學(xué)習(xí)“死亡”之時(shí)。孩子們思想的拔節(jié)，思維的生長(zhǎng)，常常就是在向著不確定的目標(biāo)行進(jìn)的過(guò)程中，內(nèi)心靜悄悄的變化。?讓學(xué)習(xí)多一些參與性。2.工具意識(shí)。同一個(gè)要素，不一樣的階梯:復(fù)述；同一個(gè)要素，不一樣的功能:單元一體化。做到場(chǎng)景——如臨其境，細(xì)節(jié)——過(guò)目不忘。一個(gè)單元的首篇，是得“法”，是“扶”為主，在文本中探尋，不厭其細(xì)，不遺余力。課例分享:《父愛(ài)之舟》——鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的發(fā)現(xiàn):我怎么知道“我和父親都餓了？”為什么是“熱豆腐腦？”熱的僅僅只是豆腐腦嗎？《“精彩極了”和“糟糕透了”》略讀課文，以“放”為主。《橋》人物表現(xiàn)——環(huán)境描寫(xiě)——篇末揭示關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。二、五個(gè)注重1.注重識(shí)字①滲透文化②聯(lián)系生活③結(jié)合語(yǔ)境④分類(lèi)識(shí)字2.注重寫(xiě)字①任務(wù)合理②流程完整③分類(lèi)指導(dǎo)3.注重朗讀①年段有別②指導(dǎo)到位4.注重積累第五點(diǎn)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有講也沒(méi)有記錄下來(lái)，著實(shí)遺憾，但是吳老師告訴我們?cè)谥笇?dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)該做到:快與慢、高與低、輕與重、虛與實(shí)，這幾點(diǎn)也是非常值得學(xué)習(xí)的。三、一個(gè)追求:生長(zhǎng) 　　其實(shí)，說(shuō)實(shí)話，真是意猶未盡，還摻雜著些許遺憾，因?yàn)橐恍┰蚶蠋煹恼n件沒(méi)能分享，又加上時(shí)間有限，有很多地方都沒(méi)能記錄詳細(xì)，但是真是聽(tīng)得津津有味，聽(tīng)得很是入迷，不禁感嘆:時(shí)間怎么過(guò)得那么快，希望像吳老師這樣的前輩們能一直引領(lǐng)著我們，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，是為了更好的出發(fā)，愿自己不忘初心、牢記使命，砥礪前行…… 分享吳老師誦讀《水調(diào)歌頭》