“你我共研作業(yè)設(shè)計(jì)—提‘停課不停學(xué)’效率”——金鳳區(qū)第七小學(xué)數(shù)學(xué)組線上教研活動(dòng)

金鳳區(qū)第七小學(xué)

為了使每個(gè)學(xué)生通過努力，都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，因此在“停課不停學(xué)”期間，我校發(fā)起此次作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)以年級(jí)為小組，小組成員全員參與設(shè)計(jì)、討論，保證了此次教研活動(dòng)高效、順利地進(jìn)行。 　　前期共研中六個(gè)小組基于停課期間的教學(xué)特殊性，通過視頻會(huì)議等線上形式選定了作業(yè)課題，明確了作業(yè)設(shè)計(jì)類別，共研設(shè)計(jì)出一份常規(guī)作業(yè)，一份分層作業(yè)。 　　教研開展中，各年級(jí)組推選發(fā)言人就本年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)：李瑞沛老師為代表的六年級(jí)組選定作業(yè)課題為《比的應(yīng)用》，他們從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在梯段性常規(guī)題的基礎(chǔ)上加入了高頻易錯(cuò)考題，更符合六年級(jí)高學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了綜合能力。胡晶晶老師為代表的五年級(jí)選定的作業(yè)課題為《用字母表示數(shù)》，她們的常規(guī)作業(yè)主要是結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了四種題型，能夠加固學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。分層作業(yè)是基礎(chǔ)題型上的變式題，難度增加具有挑戰(zhàn)性，是對(duì)學(xué)生思維的提升。使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，來掌握了解自己所需的知識(shí)，給個(gè)層次學(xué)生的遞進(jìn)留有階梯。李維蓮老師代表的四年級(jí)課題為《梯形的認(rèn)識(shí)》，四年級(jí)的常規(guī)作業(yè)主要以學(xué)習(xí)之友及課后練習(xí)為主，抓基礎(chǔ)、具有針對(duì)性，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟練掌握所學(xué)知識(shí)并正確運(yùn)用。李小慧老師為代表的三年級(jí)課題為《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》，改變以往作業(yè)設(shè)計(jì)的固有思維，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感等方面的不同需求，根據(jù)學(xué)生能力、作業(yè)數(shù)量、作業(yè)難度的不同分層，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)了“作業(yè)自助餐”模式，讓各層次學(xué)生依據(jù)自我情況自主選擇完成，讓每一位學(xué)生都能所學(xué)所用，得到不同的發(fā)展。因政策要求，一二年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)主要圍繞課堂作業(yè)設(shè)計(jì)展開。王亞婷老師為代表的二年級(jí)課題《解決問題》，常規(guī)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及語(yǔ)言表達(dá)能力；分層作業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)⒕唧w問題抽象為數(shù)學(xué)模型，鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫方式理解問題，使學(xué)生形成分析問題，解決問題的能力。凌模茜老師代表的一年級(jí)課題為《加減混合》，基礎(chǔ)作業(yè)主要以計(jì)算為主，考驗(yàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)的耐心和細(xì)心程度。提升作業(yè)中配有彩圖，更加生動(dòng)直觀。 成果展示后，胡晶晶老師點(diǎn)評(píng)了此次各年級(jí)組的作業(yè)設(shè)計(jì)：各年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)各有不同，也有各自的想法和創(chuàng)新點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)都能考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及個(gè)性發(fā)展的需求，避免一刀切模式，使優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”。郭敏媛老師表?yè)P(yáng)了李小慧老師新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)其他老師學(xué)習(xí)借鑒。 　　本次活動(dòng)后期觀看了魏晉瑜校長(zhǎng)錄制的“關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)思考”的有關(guān)視頻，視頻中魏校長(zhǎng)討論了“雙減”環(huán)境下的作業(yè)設(shè)計(jì)和闡述了她對(duì)于作業(yè)有效性的理解，表明了作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則，為教師設(shè)計(jì)作業(yè)明確了設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，指明了設(shè)計(jì)方向。 此次教研活動(dòng)探索設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)，本質(zhì)上是實(shí)行教育的平等，對(duì)每位學(xué)生提供適合于他們個(gè)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，增強(qiáng)自信心，是一種很好的探索與嘗試。