聚力促成長(zhǎng)，智慧齊分享——三里學(xué)區(qū)“東片聯(lián)盟”教研活動(dòng)

花開(kāi)的聲音

同為教書(shū)傳道人，筆耕教學(xué)一片田。松土播下教育種，澆水待開(kāi)英才花。 ——題記 為推進(jìn)我學(xué)區(qū)青藍(lán)工程實(shí)施工作向縱深發(fā)展，充分發(fā)揮“青藍(lán)工程”師徒的“幫”“傳”“帶”的作用，同時(shí)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，本著打造“高效課堂”的目標(biāo),堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機(jī)會(huì)，提高各校教師的教學(xué)技能與水平，切實(shí)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提高我鎮(zhèn)教研工作的整體水平。 學(xué)校聯(lián)盟是學(xué)校教育工作的一部分。是協(xié)作學(xué)校之間教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享的紐帶。是教育教學(xué)資源互補(bǔ)的一種有效途徑。是協(xié)作學(xué)校之間進(jìn)行教育教學(xué)交流的展示平臺(tái)。2021年11月2日，在三里學(xué)區(qū)教研室楊麗琳副校長(zhǎng)，楊結(jié)金、黃金玲輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，三里學(xué)區(qū)“東片聯(lián)盟”——龍?zhí)镄W(xué)、吉塘小學(xué)、隆興小學(xué)的語(yǔ)文教師齊聚龍?zhí)镄W(xué)這個(gè)展示平臺(tái)舉行校際聯(lián)盟教研活動(dòng)。 　　執(zhí)教:龍?zhí)镄W(xué) 胡夏菲 課題:五年級(jí)上冊(cè)《四季之美》 春花秋月景明麗，夏雨冬霜南北異。大自然的鬼斧神工為我們創(chuàng)作了一幅瑰奇壯麗、美妙絕倫的畫(huà)卷。 這一篇景中有情，情中有景的散文，在胡老師親切自然娓娓道來(lái)的敘述中徐徐展開(kāi)。胡老師雖然年輕，但對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有想法、有熱情，教學(xué)水平日益成熟、整堂課課前準(zhǔn)備充分、課堂掌控能力大幅提高，知識(shí)脈洛清晰，講朗清楚、教師能抓住關(guān)鍵詞句，感受黎明時(shí)春天顏色的動(dòng)態(tài)美和夏天里夜的螢火蟲(chóng)飛舞美，感受作者的獨(dú)持視角.課件制作精美、令人回味無(wú)窮。 　　執(zhí)教:隆興小學(xué) 譚雄文 課題:四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》 《麻雀》這篇課文通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，不僅刻畫(huà)出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛(ài)”的力量。本課抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量。這堂課，譚老師通過(guò)麻雀和獵狗的對(duì)比，讓學(xué)生感受到獵狗是那么得可怕和兇惡，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀卻不顧自己的安危，毅然地飛了下去。在這樣的對(duì)比下，學(xué)生更能體會(huì)到這種愛(ài)的偉大。 　　教學(xué)的精彩只有細(xì)心的教師才能捕捉。 　　主講:三里中心小學(xué) 楊結(jié)金輔導(dǎo)員 主題《巧用課前三分鐘，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》 楊輔導(dǎo)的娓娓道來(lái)讓我們明白了課前“三分鐘演講”作用之大。它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生邏輯思維，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)。她又毫無(wú)保留地告訴我們具體的操作方法以如何檢查落實(shí)情況，再把活動(dòng)進(jìn)行深化等。 “不積小流，無(wú)以成江河；不積跬步，無(wú)以至千里?！眻?jiān)持就是勝利，作為老師，我們最好的榮譽(yù)證是學(xué)生！楊輔導(dǎo)親臨一線，坐鎮(zhèn)指揮，傾囊相授，我們又有何理由停滯不前呢？ 　　主講:吉塘小學(xué) 羅麗姬 主題:《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目培訓(xùn)》 在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)融入課堂教學(xué)改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息技術(shù)融合課堂教學(xué)已成為教育教學(xué)改革勢(shì)在必行之勢(shì)。羅老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目培訓(xùn)講座正好給我們來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。 集中培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,吹響了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提工程2.0試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的號(hào)角。今后的工作是繁重的,希望通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目真正的提升我們的信息技術(shù)能力,提高我們的工作效率，最后真誠(chéng)的希望我們?nèi)飳W(xué)區(qū)的教育信息化能大踏步的前進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。努力推進(jìn)教育的變更。 金無(wú)足赤，人無(wú)完人。既然任何工作不可能做得盡善盡美、天衣無(wú)縫，那么，面對(duì)問(wèn)題和不足，兩位上課老師首先從自己身上找差距，查原因，進(jìn)行了自我反思。 　　如果說(shuō)聽(tīng)好課是一種享受，那么聽(tīng)老師們的點(diǎn)評(píng)更是一種享受。老師們的點(diǎn)評(píng)是一種診斷跟激勵(lì)，是提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效平臺(tái)。 各老師暢所欲言，從專(zhuān)業(yè)的角度為課堂教學(xué)把脈分析，為我們指點(diǎn)迷津。 楊輔導(dǎo)將自己對(duì)所聽(tīng)的兩節(jié)課獨(dú)特的理解跟思考進(jìn)行了詳盡的闡述。她暢所欲言，毫不保留地把對(duì)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。楊輔導(dǎo)的精彩總結(jié)使朦朧的更清晰，讓無(wú)緒的更有緒，讓實(shí)踐的更堅(jiān)定。 學(xué)校聯(lián)盟協(xié)作體不是形式，而是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)交流平臺(tái)。我們要充分利用這個(gè)平臺(tái)，探究協(xié)作的策略，充分發(fā)揮協(xié)作體的作用，使聯(lián)盟各校的工作得到互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的雙贏。 供圖:詹林珍覃婉麗閉映芳編輯:閉映芳初審:黃冬霞終審:王靜有