凝心聚力，專注教研與教學(xué)——鐘家村小學(xué)英語組比教學(xué)活動(dòng)

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“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境。11月2日上午，鐘家村小學(xué)的英語教師們?cè)诒静块_展了英語比教學(xué)教研活動(dòng)。　　由周茜、黃慧敏、吳慧三位教師們帶來的四年級(jí)上學(xué)期第四單元School的單元整體說課環(huán)節(jié)，從單元教材分析、通讀教材、主題語境和具體學(xué)情等方面進(jìn)行了整體分析。首先是黃慧敏老師的個(gè)人說課環(huán)節(jié)，本課以主人公Emma為中心人物貫穿整個(gè)教學(xué)。這個(gè)單元的主題是School，Emma首先帶領(lǐng)我們來到她的學(xué)校，由此來與本單元第一部分與第二部分相融合，體現(xiàn)我們的整體教學(xué)性；接下來是來到Emma的教室，由此進(jìn)入第7部分的教學(xué)活動(dòng)；接下來我們就跟著Emma回家，正式進(jìn)入第4部分故事--Timmy 的學(xué)習(xí)。黃慧敏老師通過課前提問，復(fù)習(xí)本單元1a,1b的內(nèi)容，體現(xiàn)單元整體教學(xué)的連貫性，也會(huì)后面教學(xué)做了鋪墊，過渡自然。由開場(chǎng)的關(guān)于學(xué)習(xí)用品的問句，順利將話題轉(zhuǎn)到school things上來，復(fù)習(xí)完這些單詞后，可以回到這次課的第7部分內(nèi)容上來。黃老師通過信息技術(shù)手段展現(xiàn)學(xué)習(xí)物品，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。在做課堂活動(dòng)的過程中，黃慧敏老師讓幾位同學(xué)幫著發(fā)放每組的獎(jiǎng)品，并對(duì)回答正確的同學(xué)做出及時(shí)的面對(duì)面的表揚(yáng)，同時(shí)也讓學(xué)生訓(xùn)練了之后故事里面的句子：Here’s your prize. Emma , help me ,please. 為接下來的故事教學(xué)做鋪墊。黃老師通過圖片和音頻相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事；帶著問題一步一步的學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生讀懂故事，并引起自己的思考。模仿音頻中的語音語調(diào)通讀故事，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有更深入的更全面的理解，從而引發(fā)他們自己的見解和思考。最后黃老師用小馬過河的視頻讓學(xué)生們明白要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地站在別人的角度思考問題，學(xué)會(huì)換位思考。接下來是周茜老師的個(gè)人說課環(huán)節(jié)，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)描述教室的功能句子及重點(diǎn)單詞并完成課本第二部分的連線練習(xí),學(xué)生能在語境中學(xué)習(xí),能夠用所學(xué)的詞句來會(huì)話,介紹自己的學(xué)校各場(chǎng)所的功能。學(xué)生能主動(dòng)與同伴合作,能積極參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,樂于分享。讓學(xué)生懂得珍借現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。<br><div><br></div> 周老師用學(xué)生們熟悉的校園短視頻進(jìn)行課前warm up,基于真實(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生自然過渡進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為接下來參觀鐘家村小學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了鋪墊。周老師展示學(xué)校單詞時(shí)，對(duì)句型進(jìn)行了鋪墊。用看圖片，聽音的形式，讓學(xué)生從句子中學(xué)單詞，使學(xué)生理解classroom，computer room，playground，gym，canteen，library六個(gè)學(xué)校建筑單詞。周老師教授學(xué)生學(xué)會(huì)描述教室的功能句子及重點(diǎn)單詞 class，often，play，sports，然后進(jìn)行文本中的聽力。由于本課時(shí)的句型有點(diǎn)難度，為了幫助學(xué)生們更好的聽懂聽力材料，并能夠理解句子和知道學(xué)校單詞的意思，周老師將這個(gè)聽力設(shè)計(jì)成三個(gè)任務(wù)。首先是講classroom，computer room，其次再講playground，gym，最后講canteen，library。以及如何描述教室功能的句子。最后以填詞的活動(dòng)再次介紹我們的學(xué)校。讓學(xué)生懂得珍借現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感Our school is cool. We love it.<br> 課后在黃鸝組長的帶領(lǐng)下，教師們展開了深入地探討，針對(duì)兩節(jié)課提出了自己的建議，黃慧敏老師的課程設(shè)計(jì)流程清晰，課堂板書精美，學(xué)生參與度積極性高，但在故事教學(xué)中的演練還不是很充足。周茜老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生們的注意力都很集中，課堂上講練結(jié)合的很到位，學(xué)生掌握扎實(shí)。但需要注意課件中的字體偏小的細(xì)節(jié)。會(huì)后五六年級(jí)的英語老師們還就英語學(xué)科分層作業(yè)的具體實(shí)施方案展開了討論，大家踴躍發(fā)言，發(fā)表自己在“雙減”政策下布置高效分層作業(yè)的想法。 <div> 按課型分層：1.單詞教學(xué)時(shí)可以布置關(guān)于認(rèn)讀，聽辨、抄寫等基礎(chǔ)性作業(yè)要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以完成記憶聽寫以及運(yùn)用造句的作業(yè)。2.句型對(duì)話為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以布置基礎(chǔ)性抄寫作業(yè)。能力好的學(xué)生可以布置基本句型替換的練習(xí)如：選擇、連詞成句、改錯(cuò)等題型。3.學(xué)習(xí)篇章作業(yè)時(shí)可以布置理解認(rèn)讀的基礎(chǔ)作業(yè)要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況來布置閱讀理解、挖空填詞以及話題仿寫等運(yùn)用型作業(yè)。 </div><div> 按學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為A、B、C類。A類學(xué)生完成綜合性拓展練習(xí)，B類學(xué)生完成基礎(chǔ)+運(yùn)用練習(xí)，C類學(xué)生完成基礎(chǔ)性練習(xí)如：抄寫、背誦等。<div><br></div></div> <div> 教研應(yīng)該是嘗試實(shí)踐后的自然生發(fā)，而不是紙上談兵式的苦思冥想，我們要善于總結(jié)提煉、形成自己的成果，不斷加工，完善，從而服務(wù)于日常英語教學(xué)。鐘小英語組老師也會(huì)不斷磨練自己的專業(yè)素養(yǎng)，不忘初心，精心研磨，為每位孩子負(fù)責(zé)。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>撰稿人：王莉<br><br>審稿人：周園陳麗娜黃鸝<br></div>