由淺入深識人物由厚到薄讀全書

言

——襄陽市八年級整本書閱讀教研活動(dòng) 11月2日，襄陽市八年級整本書閱讀教研活動(dòng)在民發(fā)金源中學(xué)報(bào)告廳舉行，市教研員王中亞、高新區(qū)語文教研員王霞、樊城區(qū)教研員劉用哲、東津新區(qū)教研員莊春華以及襄陽市300多名語文教師出席參與了活動(dòng)。 　　“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”這是閱讀的美好境界，更是我們每一位家長和老師樂于見到的學(xué)生景況。遺憾的是，現(xiàn)在學(xué)生喜歡閱讀的并不是很多，喜歡閱讀經(jīng)典名著的就更少了。其實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣很多時(shí)候需要老師和家長的激發(fā)和點(diǎn)燃。        一直以來，金源中學(xué)的語文教師用自身豐厚的文化底蘊(yùn)，飽滿的教育激情，靈動(dòng)的教育機(jī)智，吸引和影響了一屆又一屆的學(xué)生，把他們領(lǐng)進(jìn)了閱讀的百花園，細(xì)嗅芬芬，滋養(yǎng)心靈。 　　語文教學(xué)中，文學(xué)名著猶如一顆顆璀璨的明珠照亮了課堂       今天，市直的數(shù)百位語文老師齊聚一堂，聽取由呂君玲、方玉老師傾情演繹的名著導(dǎo)讀示范課，探討名著閱讀的教學(xué)模式。學(xué)術(shù)報(bào)告廳今天座無虛席，濟(jì)濟(jì)一堂，盛況空前。 呂老師的讀中推進(jìn)課 方老師的讀后展示課 　　課堂中孩子們的眼神里寫滿了對名著經(jīng)典的好奇與渴求。金源中學(xué)的語文課在他們的心里播下了名著閱讀的種子，相信它們一定能生根發(fā)芽開花結(jié)果。      蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，研究者。在孩子的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覀兝蠋熞龅木褪羌ぐl(fā)和保護(hù)這種需要。 　　到了評課環(huán)節(jié)。 李開菊老師認(rèn)為這堂示范課干貨滿滿，非常有效地起到了引領(lǐng)作用，為今后的閱讀教學(xué)更加明確了方向。 同時(shí)，李老師強(qiáng)調(diào)了要圍繞”真“字教學(xué)，用活動(dòng)撬動(dòng)課堂，活動(dòng)由淺入深，抓住讀的“牛鼻子”，讓學(xué)生分工精讀，深入梳理文本。 　　劉用哲老師圍繞”學(xué)習(xí)長征精神，重走長征路“做了評析，提出加強(qiáng)學(xué)生對文本的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的電影，開展辯論賽，做到名著導(dǎo)讀的可視化、練習(xí)化。 　　王霞老師對名著導(dǎo)讀的教學(xué)提出指導(dǎo)性意見：一是要真實(shí)閱讀打好基礎(chǔ)；二是要做到讀與思相結(jié)合；三是要結(jié)合導(dǎo)讀提升針對性，將閱讀引向深處。 語文老師一定要重視對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，“真的”讀書。 最后，王中亞老師做總結(jié)性發(fā)言。       王中亞老師強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要注重過程，備課要有梳理有歸納，從而提升學(xué)生的能力。他指出：1、師生要真實(shí)地閱讀。2、課堂要真實(shí)地存在。3、考試要真實(shí)地評價(jià)。 又講了名著閱讀應(yīng)該復(fù)習(xí)什么、怎么復(fù)習(xí)，對語文教師的日常教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。 結(jié)束語      這次教研活動(dòng)的順利開展，要特別感謝儒雅的王中亞老師，校長劉明倫、副校長沈建華和美麗的校長助理王霞，感謝他們的全程參與，感謝一直以來對語文教研的特別關(guān)注與大力支持！正因?yàn)橛兴麄兊年P(guān)注與支持，我們的教研活動(dòng)才能得以長足發(fā)展！