走進(jìn)名著享受經(jīng)典 ——— 整本書閱讀分享交流（一）

浮生一夢

善讀者，言之有文，行之甚遠(yuǎn)。讀書，是一種享受；分享，是一種快樂。在同學(xué)們的熱切期待中，高二（5）班和（6）班“走進(jìn)名著，享受經(jīng)典”整本書閱讀交流會(huì)開始了！ 　　活動(dòng)開始前，同學(xué)們互相交流，大家的參與熱情還是挺高的！ 　　高二（6）班張雨璇同學(xué)第一個(gè)上臺(tái)，為大家分享了名著《復(fù)活》的讀后感受。 　　翟嘉慶同學(xué)最喜歡《老人與?！?。“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他！”經(jīng)典總是帶給我們無窮的力量。 　　王春雨同學(xué)為大家解讀了他心目中《老人與海》主人公圣地亞哥的硬漢形象。 　　單優(yōu)喆同學(xué)對名著《百年孤獨(dú)》做了精彩的解讀分享。 　　回憶是一條沒有盡頭的路，以往的一切春天都無法復(fù)還，即使最狂亂且堅(jiān)韌的愛情，歸根結(jié)底也不過是一種瞬息即逝的現(xiàn)實(shí)，唯有孤獨(dú)永恒?！栋倌旯陋?dú)》在魔幻與現(xiàn)實(shí)的交界，叩問人類文明的意義。 　　加西亞.馬爾克斯以小說作品建立了一個(gè)自己的世界，一個(gè)濃縮的宇宙，其中喧囂紛亂卻又生動(dòng)可信的現(xiàn)實(shí)，映射了一片大陸及其人民的富足與貧窮。 　　尹愉捷同學(xué)對名著《老人與?！犯惺茴H深，為大家分享了書中她喜歡的句子。 　　一個(gè)孤獨(dú)的老人，拖著疲憊不堪的身子，漂泊在茫茫的海面上，活像個(gè)大戰(zhàn)后的勇士。 　　生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方，一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方！ 　　程靜同學(xué)對《百年孤獨(dú)》主題的理解獨(dú)具色彩：人之孤獨(dú)，歷史之變遷，特殊人群的思考，現(xiàn)實(shí)與虛幻的迷茫，情感之美。 　　在閱讀中構(gòu)筑自己獨(dú)特的精神世界，做一個(gè)智者，用更多的好書積淀人性的光輝。 　　王一諾同學(xué)就《百年孤獨(dú)》中奧雷里亞諾上校這一形象，向大家分享自己的閱讀感受。 　　這些世界文學(xué)殿堂中的經(jīng)典之作，是貫穿古今文化的紐帶，是我們?nèi)祟惖木褙?cái)富。 　　竇宏陽同學(xué)上臺(tái)了，他為大家分享了《大衛(wèi).科波菲爾》的閱讀體檢。 　　宏陽同學(xué)認(rèn)為，狄更斯筆下的大衛(wèi).科波菲爾就是一個(gè)出身普通，但對生活充滿信心的經(jīng)典形象，他敢于直面世間的不公，傳播人間正義，活出了屬于自己的精彩人生！ 　　這些經(jīng)典名著經(jīng)歷了時(shí)光的淘洗，始終帶給人無窮的精神力量。 　　同學(xué)們樂在其中。 　　高二（5）班的尤培瑗同學(xué)選擇了非常獨(dú)特的解讀視角。她認(rèn)為，西方文學(xué)中“?！钡囊馓N(yùn)是豐富多彩的，抑或是清純可親的少女，亦或是兇神惡煞的惡魔，而在《老人與?！分?，海是被當(dāng)做女性來寫的，外表溫柔的她，有著無窮強(qiáng)大的力量。 　　大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了人的靈魂的尊嚴(yán)，他是一個(gè)勝利的失敗者，也是一個(gè)失敗的英雄，海明威小說的主題是人的本質(zhì)，人的努力和奮斗，人的追求和痛苦，人的信仰和掙扎，人的倔強(qiáng)和價(jià)值，人的膽略和氣魄，人的尊嚴(yán)和靈魂。 　　王志勇同學(xué)上臺(tái)為大家分享了《復(fù)活》的閱讀感受。將作品和余華的《活著》比較鑒賞，為志勇同學(xué)點(diǎn)贊！ 　　盛悅同學(xué)為大家分享了《復(fù)活》的閱讀感受。 　　卡秋莎.瑪絲洛娃歷盡滄桑，本性善良的她并未徹底自我放逐，最終她獲得了精神的復(fù)活。經(jīng)典總能洞照人性的靈魂深處，這些栩栩如生的人物形象或許就是我們自己。 　　同學(xué)們開啟“沉浸式”聽講模式。 　　閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！ 美好的時(shí)光總是短暫的，期待下期同學(xué)們的分享！

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