「田園課程」蘑菇軍團??

米妮兒??

幼兒園在辦園理念“尚自然之師，向未來生長”的引領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)、借鑒多元教育理念，不斷的學(xué)習(xí)與行動，通過梳理、整合、改造，基本確立了“以苗為本、向陽而育”的課程理念。以大自然環(huán)境為主要場域，以四季變換為線索，以勞作、趣探、節(jié)慶等為活動內(nèi)容，開展田園課程讓幼兒親身實踐、感官體驗為主要方式，尊重兒童權(quán)利，回歸兒童需求與天性，持續(xù)地激發(fā)、支持、引導(dǎo)幼兒主動探索，使幼兒具備旺盛的探索勁、持久的堅持力、獨特的表達心、生命的感恩情。本月葡萄大大一班以菌菇包為導(dǎo)線開展了相關(guān)的田園主題活動，讓我們跟著寶貝們一起發(fā)現(xiàn)蘑菇的秘密吧！?? 　　 ??活動來源 通過《蘑菇房子》的繪本故事讓寶貝們對蘑菇充滿了好奇，很想知道蘑菇的種類和生長過程。因此我們聯(lián)想到班級的自然角是不是可以打破常規(guī)，不再只是簡單地種植豆子、蔬菜種子等，而是增加培育蘑菇呢。 　 幼兒雖然見過、吃過蘑菇，但對于蘑菇的生長過程卻一無所知，到底蘑菇是怎么長出來的？它的種子是什么樣子？我們?yōu)槭裁匆阅⒐剑磕⒐接惺裁礌I養(yǎng)？我們應(yīng)該怎么種植蘑菇？一系列的問題接踵而來，而這些問題恰好就是一個個我們實施教育的探究點，孩子們要通過細致的觀察，認真地記錄，耐心的等待才能發(fā)現(xiàn)蘑菇成長的秘密。于是，我們班來了一位新成員:“菌菇包寶寶”。 ??活動過程 我們將展開豐富多樣的主題課程，就讓這張思維導(dǎo)圖帶我們一起了解神奇的蘑菇吧！ 　　問題：“蘑菇是怎么種出來的？”袁語桐：說蘑菇是在菜地里種出來的。李謙益：說蘑菇是澆水種出來的。鄧皓天：說蘑菇是從地里長出來的。戴意宸：說蘑菇是在草地里種出來的。倉詩淇：說蘑菇是用種子種出來的。葉恒之：說蘑菇是放到冰箱里長出來的。? 看著我們一臉好奇的模樣，老師給我們科普了蘑菇的知識，我們開始認識蘑菇了。 　我們用小刀給蘑菇菌包的兩端開一些小口子，讓小蘑菇們從這些小口子里長出來。一天，兩天，三天…小蘑菇在孩子們的照料下一點點的長大了。 　孩子們看到蘑菇??在自己的細心照料下快速長出來了高興不已，還給自己組的蘑菇取上了好聽的名字??。 第一組：“蘑菇香香”：我們希望蘑菇長得香香的，有一種香的味道。所以我們組的蘑菇寶寶叫香香。 　第二組：“蘑菇可可”：我們希望蘑菇長得很可愛，大家都喜歡。所以我們組的蘑菇寶寶叫可可。 　第三組：“蘑菇愛愛”：我們希望大家看到我們的蘑菇會愛上蘑菇的。所以我們組的蘑菇寶寶叫愛愛。 　第四組：“蘑菇朵朵”：我們希望我們組的蘑菇長成一朵一朵的好好看。所以我們組的蘑菇寶寶叫朵朵。 　第五組：“蘑菇棒棒”：我們希望我們的蘑菇長得特別多特別多棒棒噠。所以我們組的蘑菇寶寶叫棒棒。 　第六組：“蘑菇壯壯”：我們希望我們組的蘑菇長得大大的壯壯的。所以我們組的蘑菇寶寶叫壯壯。 　孩子們從各種角度觀察蘑菇的形狀和色彩,并通過繪畫來表達蘑菇的特征，顏色、形狀、花紋。 　　經(jīng)過寶貝們幾周的辛苦付出，我們終于可以品嘗到美味的蘑菇啦。我們先把蘑菇一片片摘下來，再給蘑菇洗個澡，最后把蘑菇切片最后在鍋里對它們經(jīng)過翻炒、調(diào)料就成了一道美味佳肴。?? 　　“老師為什么蘑菇還有那么多顏色啊？這些五顏六色的蘑菇我們都可以采摘、食用嘛？”面對孩子們提出的問題我們進行了相關(guān)知識點的討論，蘑菇的探究之路未完待續(xù)…我們一直都在路上！ 　??蘑菇培育總結(jié) 在整個種植過程中，教師伴隨孩子一起體驗，用一種寬容理解的態(tài)度來看待孩子的探究活動，用支持和潛移默化的引導(dǎo)來幫助孩子實現(xiàn)探究，通過引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動，養(yǎng)成了幼兒的問題意識，發(fā)展了幼兒的觀察表達能力，幼兒運用觀察、記錄、比較等方法不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經(jīng)歷一個有意義的學(xué)習(xí)過程，更讓幼兒體會到大自然的奇妙，感受到了成功和失敗的不同心情。孩子們對大自然充滿了好奇，在蘑菇成長的過程中，他們表現(xiàn)出非常強烈的探索熱情。其實大自然就是課程，課程就隱藏在大自然里，就等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！