有“備”而來，滿載而歸—記金龍湖小學(xué)英語組集體備課展示

金小英語組

集眾人智慧，備精彩課堂，為提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，為促進(jìn)教師研學(xué)成長，2021年11月1日金龍湖小學(xué)英語組展示了一次聚焦課堂，聚焦作業(yè)，聚焦新教師成長的常態(tài)化集體備課。 關(guān)注課堂-共性集備·個性教研 　　英語組集體備課集跨年級與分年級、集通教材知識與挖掘個性亮點于一體。每周集體備課前，三到六年級會把各自本周備課單元和主備人報給教研組長。 每周四下午集體備課時，三到六年級主備人輪流進(jìn)行本年級備課單元的說課，其他所有老師根據(jù)主備老師的備課設(shè)計提出自己的疑問和意見，并且闡述自己在處理相關(guān)環(huán)節(jié)時的想法和設(shè)計，由主備人解答并記錄各自老師的修改建議，再由同年級的老師們共同調(diào)整完善教學(xué)設(shè)計，相互借鑒，共享資源。 這種備課模式能夠讓不同年級的老師抓住每一個知識點，高學(xué)段的老師會根據(jù)本年級學(xué)生的學(xué)情提醒低學(xué)段老師著重強調(diào)哪些內(nèi)容，低學(xué)段的老師則能給高學(xué)段老師最新的學(xué)情反饋。大家共同研討，博采眾家之長。 巧設(shè)作業(yè)-基于主題·分層多元 　　雙減政策下，如何在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時讓學(xué)生學(xué)得扎實學(xué)得快樂學(xué)得自信成為老師一直關(guān)注的問題。因此英語組老師在集體備課時增加了共同研討作業(yè)的環(huán)節(jié)。 在明晰教學(xué)目標(biāo)與重難點后，老師們分享針對本單元話題的作業(yè)形式，力求作業(yè)設(shè)計能夠與真實生活情境相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)多層次、滿足不同水平的學(xué)生的需求，讓所有學(xué)生都能在作業(yè)中鞏固所學(xué)，收獲知識，獲得肯定。 比如，三年級1-2單元學(xué)習(xí)了英語字母，我們對此布置了創(chuàng)意字母設(shè)計，鼓勵學(xué)生或利用生活中的物品或拿起神奇畫筆，不拘泥形式，賦予字母無限創(chuàng)意。到了4單元以My family為主題，本單元主要是介紹家庭成員，在掌握英語基礎(chǔ)知識的前提下，作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生繪制family tree家庭樹，繪制family tree的同時，錄制視頻用英語介紹自己的家庭成員，不僅可以提高學(xué)生實踐運用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和文化素養(yǎng)。 三年級5-6單元，學(xué)習(xí)了衣服與顏色，我們可以將兩個單元內(nèi)容融合在一起舉辦一場魔術(shù)服裝秀，讓為孩子提供展示手工展示口語的真實舞臺，讓孩子能夠靈活運用，自信展示。 引領(lǐng)提升-青藍(lán)結(jié)對·共促成長 　　集備不止是教育教學(xué)必備的環(huán)節(jié)，更是新教師快速成長的重要通道。英語組的每次集備，師傅都會對本周聽的徒弟的課給與系統(tǒng)的反饋與指導(dǎo)，徒弟也針對在教學(xué)過程中遇到的問題與疑惑，向師傅請教，共同解決。 　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。課堂上開出的精彩之花，必然需要背后付出辛勤的耕耘；結(jié)在學(xué)生心田的精神碩果，離不開豐富的知識儲備、有效的教學(xué)手段和不變的愛的初心。金龍湖小學(xué)英語組教師秉承育人初心，堅信有“備”而來，才能滿載而歸，讓備課成為課堂教學(xué)的堅實堡壘，讓備課成為新教師成長的重要陣地，讓備課碰撞出思想的火花照亮師生的前行之路。 文案：卓雯美篇制作：李淑霞審核：楊杰