開題明思路，精研行致遠(yuǎn)

克山縣幼教中心

——克山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼教部召開2021年市教育學(xué)會(huì)課題開題論證會(huì) 　　迎著秋日里的暖陽，帶著對(duì)教育的思考，懷著對(duì)教研的熱枕，2021年11月1日上午克山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼教部舉行了市教育科研課題開題論證會(huì)。會(huì)議邀請了進(jìn)修學(xué)校副校長李倉，教科所所長李芝旭，進(jìn)修學(xué)校教師張敏杰和劉芳芳一行四人蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。園長張赫光和副園長徐媛媛、裴雪楓分別帶領(lǐng)《幼兒園課程改革教育教學(xué)方式的研究》、《關(guān)于幼教立德樹人家校共育的綜合研究》和《幼兒潛能開發(fā)的研究》三個(gè)課題組的成員參加了此次活動(dòng)。 　　首先，由徐園長介紹參加開題論證會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓，并表示熱烈的歡迎。由張園長對(duì)本次論證的課題基本情況和課題組成員進(jìn)行簡單的介紹，并宣讀立項(xiàng)通知。 陳述開題報(bào)告 　　課題主持人張赫光陳述《幼兒園課程改革教育教學(xué)方式的研究》開題論證報(bào)告，重點(diǎn)說明了研究人員分工與研究任務(wù)落實(shí)、可能有的創(chuàng)新、課題中所遇的困難及解決方法。 　　課題主持人裴雪楓陳述《幼兒潛能開發(fā)的研究》開題論證報(bào)告，重點(diǎn)說明了課題理論與實(shí)踐的意義與價(jià)值、課題的界定與假設(shè)、研究思路和具體計(jì)劃。 　　課題主持人徐媛媛陳述《關(guān)于幼教立德樹人家校共育的綜合研究》開題論證報(bào)告，重點(diǎn)說明了課題計(jì)劃實(shí)施過程中具體的技術(shù)線路，研究所采用的主要方法手段的設(shè)計(jì)，主要措施，階段與步驟。 小組成員發(fā)言 　　課題組成員賈月、胡圓圓、杜佳希等進(jìn)行了補(bǔ)充發(fā)言，對(duì)課題中的一些問題發(fā)表自己的想法與補(bǔ)充。 專家發(fā)言 　　聽了大家的匯報(bào)，李倉校長表示，把科研工作化作教研，從教研出發(fā)，落實(shí)每一次的教研成果，并認(rèn)真積極的對(duì)待，通過教研積累材料豐富科研的形成，并指出科研課題工作要作實(shí)，既可以提高教師的素質(zhì)，也可在根本上對(duì)幼兒教育事業(yè)起到很大的幫助。 　　李芝旭所長表示三個(gè)課題覆蓋較廣、針對(duì)性、科學(xué)性較強(qiáng)，并對(duì)此也提出了幾點(diǎn)建議：1、幼兒園應(yīng)從興趣、動(dòng)機(jī)、愛好出發(fā)，通過游戲開發(fā)幼兒的潛能，做到讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，從多種感官發(fā)展幼兒的多項(xiàng)思維。2、幼兒園應(yīng)多元化教育，從根本消除小學(xué)化現(xiàn)象。3、課題研究要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化的分工，根據(jù)各時(shí)間段的步驟，進(jìn)行補(bǔ)充與整理，明確目標(biāo)后，操作性更強(qiáng)。 公開課展示 　　開題論證結(jié)束后，根據(jù)我們研究的課題，賈月與柳萍教師準(zhǔn)備兩節(jié)精彩的公開課，專家領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)此進(jìn)行了聽評(píng)課。 　　語言領(lǐng)域《小刺猬摘果子》活動(dòng)目標(biāo)：1、了解小刺猬的特征和生活習(xí)性。2、樂意認(rèn)真傾聽故事，并能復(fù)述故事內(nèi)容。3、能正確的完成翻滾的動(dòng)作，感受游戲中的快樂。4、通過本次活動(dòng)，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行立德樹人的教育，在同伴遇到困難時(shí)，我們應(yīng)積極的幫助。 　　體智能課：《勇敢者的游戲》活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)展幼兒腿部肌肉力量，增強(qiáng)動(dòng)作靈活性。2.鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，掌握正確的跳躍方法。3.培養(yǎng)幼兒耐心、獨(dú)立、勇敢的態(tài)度與意志品質(zhì)。4.通過本節(jié)課，改變新的課程形式和理念，把安吉游戲的精神“愛”、“冒險(xiǎn)”、“投入”、“喜悅”和“反思”融入其中，將“真游戲”融入幼兒一日活動(dòng)。 　　本次課題開題論證會(huì)，不但幫助課題研究人員梳理了研究工作的思路，更為研究工作的具體開展提供了科學(xué)且具有實(shí)踐意義的方法。 專家們的指導(dǎo)讓課題的研究方向更加明晰，讓我們能更有信心的開展下階段的研究，堅(jiān)守教育的初心，用自己科研的專業(yè)素養(yǎng)守護(hù)每一個(gè)孩子的成長。