“雙減”啟航深耕課堂——晨光小學秋季聽評課活動。

晨光小學

有一種風，清新、自然。 有一種力，團結、向上。 有一種課，常態(tài)、時效。 “雙減”政策落地，教育的主戰(zhàn)場回到了學校，回到了課堂。為更好落實“雙減”政策，促進課堂實施精準教學，提高課堂效率，晨光小學于10月18日開始進行聽評課教研活動。旨在通過課堂教學、練習研究，進一步落實“雙減”政策，做到“減負不減質”，努力打造更高效、更實效的“增質”課堂。 集體研討 整合單元資源 基于教材的單元結構特點，晨光小學六年級語文組教師圍繞單元目標，整合單元內外的資源，如課文、課后習題、口語交際、習作、語文園地、課外資料，整合使用單元內的教學資源，鏈接課外閱讀資源，切實減輕學生負擔，提升教師個人素養(yǎng)，做到精講精練，提高課堂效率。 課堂展示 　　杜老師教態(tài)親切、自然，深受學生們的喜愛。 　　杜敏老師在執(zhí)教《只有一個地球》教學中，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一主線，圍繞文本構建開放而又具有思考空間的閱讀話題。讓學生以讀為本，給他們主動參與的機會，讓學生的思想和教材產生共鳴，真正理解課題“只有一個地球”，認識到精心保護地球的重要性。 　　李老師“導而不牽”，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，學生敢于表達，樂于表達，課堂顯得其樂融融。 　　李慧老師執(zhí)教的《書戴嵩畫牛》緊緊圍繞語文教學關鍵點“讀”貫穿教學，一讀讀通順、二讀明意思、三讀悟趣味、四讀悟道理，通過多種形式朗讀課文，讓學生在讀中感悟，讀中理解。 六（2）班汪諾同學把課文創(chuàng)編成故事，生動的神情，俏皮的動作，把文中小牧童天真可愛的樣子表現的淋漓盡致。學生在輕松愉快的氛圍中，加深了對課文的理解。 　一篇短小深奧的文言文，經張峰老師的真情演繹，撥響了聽課老師和學生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷常锵?，悲嘆。張老師本課分為三個板塊，一、以讀代講回歸自然;二、抓住重點品出意境。三、課外拓展畫龍點睛。 課堂上，張老師指導學生學習文言文的方法，讓學生自主、合作、探究。在一遍遍的朗讀中，感受伯牙、子期的深情厚誼，課文難點的突破，水到渠成。 　　段秀榮老師執(zhí)教的《窮人》第二課時，運用“先學后教，合作交流”的教學方法，通過三個自主學習問題，引導學生品讀桑娜和漁夫的內心，認識他們“寧可自己多受苦，也要幫助別人”的美好品質，體會窮人不窮的內涵，對學生進行“要擁有愛和善良，才會使人生灑滿陽光”的品德教育。 　　周惠銀老師執(zhí)教的《夏天里的成長》第二課時，用簡潔樸素，清新優(yōu)美的語言描繪了夏天里萬物都在生長的自然現象，啟迪讀者人也是一樣，要趕時候趕熱天，盡量地用力的長。 　周老師熟練地運用多媒體課件，與學生和諧活動，精心設計板書，呈現了精彩的課堂教學。 　　看，學生學得興趣盎然，或認真思考，或大聲朗讀，或積極發(fā)言，真正成為課堂學習的主人。 　　陣陣林濤，驅走了漫天的黃沙，青山綠水，代替了不毛之地，他用佝僂的背書寫了青山不老的傳奇！ 王芹老師執(zhí)教《青山不老》能緊緊抓住課文前導語中的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡；這一奇跡在什么樣的情況下創(chuàng)造的；說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，帶動全文的學習，且層層深入，感受老人的精神。教學過程清晰，流暢，重點突出，體現了新課程下互動、靈動、生動的課堂。 　　王芹老師上出了自己的風格，讓課堂回歸本真，關注課堂中學生的進步。 “九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！眲⑺肩蠋焾?zhí)教的古詩《浪淘沙》，重視朗讀指導，體現朗讀層次。在教學時，充分運用引讀、范讀、師生對讀、生生合作讀、男女生賽讀、配樂展示讀等方式，讓學生想象畫面，感受黃河奔騰洶涌的姿態(tài)，借助相關典故幫助學生體會詩人一往無前、逆流而上的豪邁氣概。 　　劉思琦老師年輕有活力、有思想、有創(chuàng)意，指導學生用歌舞、吟唱、打節(jié)拍、敲鼓奏樂等形式表現古詩，使整個課堂精彩不斷，高潮迭起。 　　朱艷芹老師整堂課設計由淺入深，層層遞進，從題目入手知曉詩的地域和景色。接著初讀先感知，朗讀曉詩韻，美讀悟詩情，品讀引虛實，讓學生在讀中感悟并體驗積累。將江南的春天有聲有色，有靜有動，有景有情的美景描繪的淋漓盡致。 　　朱老師引導學生品析關鍵詞語“綠映紅”，讓學生充分發(fā)揮想象，把一幅花紅柳綠，萬紫千紅，充滿勃勃生機的江南春景展現在我們面前，再配上到處鶯歌燕舞的鳥鳴，我們仿佛置于仙境一般。 　　葉圣陶先生說過：“語文課以讀書為目的，教師若引導學生善于讀，則功莫大焉。” 學習文言文的基本方法是讀，學文言文的最好方法還是讀。蔣老師引導學生多種形式誦讀《伯牙鼓琴》，讓學生經歷初讀一細讀 --精讀--美讀--熟讀成誦的過程，在此過程中引導學生讀、思、議、悟相結合，除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內容。 　　朗讀讓蔣老師的課堂活起來，充分展示了一個“開放、活力、高效”的幸福課堂。 　　蔣郁老師熱情洋溢，學生積極主動，課堂充滿活力，達到了知識的滲透能力的培養(yǎng)，情感的交流。 　　蔣郁老師執(zhí)教的《夏天里的成長》第一課時，在教學過程中借助多媒體教學，出示文字、圖片等資料，達到了教學的直觀化和最優(yōu)化；采用了朗讀感悟法、自主感悟法、合作交流法等使學生初步感知到夏天里各種事物都在快速地生長。 評課議課 　　“水本無華，相撞而生漣漪; 石本無火，相擊而生靈光”。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。聽完課在孫校長的帶領下，全體語文組老師在辦公室評課。授課老師說課，不僅講出了自己的課堂設計理念，還針對自己的課堂教學進行了反思。聽課老師們進行評課和討論，對他們提出了切實的建議，指出課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優(yōu)點，大家交流觀點，共同成長。 劉校長做了總體評價，講解雙減政策背景下語文課堂的變化，對我們的實際教育教學工作指明了方向，要求所有教師在教學中要立足教材、把握目標、追求實效。在課堂上要注重課堂架構，循序漸進，懂得取舍。 快樂，讓語文課堂走向成長; 生成，讓語文課堂走向靈動; 真實，讓語文課堂走向生活; 教學研討，讓所有教師走向成熟! 老子曰:“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土?！蔽倚⒁浴半p減”為契機，認真落實相關要求，打造高效課堂，強化教育教學管理，提高教育教研水平，遵循孩子成長的規(guī)律，合理“澆水”、“施肥”。相信通過本次聽評課活動的探索，我校教師一定能夠更好地研讀教材，研磨課堂，不斷提升教育教學質量，促進學校“雙減”工作落實落細。 供稿：蔣翠英 圖片：六年級各班 2021年11月1日