設(shè)計(jì)教具展風(fēng)采，提升素養(yǎng)創(chuàng)方法，——記溫宿縣第三中學(xué)理化生教師自制教具展評(píng)活動(dòng)

屮九斿白纛

設(shè)計(jì)教具展風(fēng)采，提升素養(yǎng)創(chuàng)方法——記溫宿縣第三中學(xué)理化生教師自制教具展評(píng)活動(dòng) 　　古人云：工欲善其事，必先利其器。教具對于教師來說，猶如寶劍之于劍客，斧鑿之于匠人。為提高教師開發(fā)教育資源能力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，溫宿縣第三中學(xué)理化生教師舉行以“小教具，大作用”為題的自制教具展評(píng)活動(dòng)。 巧手慧心變廢為寶 　　在教具制作過程中，每位老師本著“自制、安全、直觀、環(huán)?！钡脑瓌t，充分利用包裝盒、橡皮泥、礦泉水瓶、線繩、紙質(zhì)水杯等廢舊材料制作出一件件構(gòu)思巧妙、形式各異、造型美觀、科學(xué)實(shí)用的教具，每件教具都凝聚著教師的心血和智慧。 精心講解現(xiàn)場操作 　　展評(píng)環(huán)節(jié)，作者攜作品上講臺(tái)，分別從結(jié)構(gòu)原理、材料選擇、教學(xué)功能、使用方法等方面進(jìn)行了解析說明；參評(píng)教師則本著公平、公正的原則，從規(guī)范性、教育性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性、實(shí)用性六個(gè)方面對參評(píng)作品進(jìn)行評(píng)審賦分。 群英論劍探尋應(yīng)然 　　第三環(huán)節(jié)，就“如何利用自制教具優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)”這一問題，老師們各抒己見，進(jìn)行了激烈討論。 生物組李冬琴老師認(rèn)為：以生活中常見材料做成的生物模型，可將抽象的生物概念直觀化，輕松地破解學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。 物理組亞森江老師補(bǔ)充到：自制教具融入課堂進(jìn)行教學(xué)，還可以起到化復(fù)雜為簡單、化枯燥為生動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于思考的科學(xué)核心素養(yǎng)精神。 化學(xué)組沈苦左次爾老師則認(rèn)為：自制教具在彌補(bǔ)教材不足、促進(jìn)直觀教學(xué)、提高操作能力等方面確實(shí)起到了積極作用，但在“改進(jìn)熱”、“創(chuàng)新熱”升溫的背后，教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到自制教具“育人功能”這一落腳點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，真正設(shè)計(jì)出有質(zhì)量的教具，避免其陷入“為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，為創(chuàng)新而創(chuàng)新”的誤區(qū)。 　　本次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了教師對教具設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)造性和積極性，也為教師們更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)手段搭建了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺(tái)。 教學(xué)副校長李娜同志為優(yōu)秀教具制作者頒獎(jiǎng) 編輯：沈苦左次爾（溫宿縣第三中學(xué)化學(xué)組）審核：李娜（溫宿縣第三中學(xué)教學(xué)副校長） 校訓(xùn)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，做最好的我！校風(fēng)：臻美臻善日進(jìn)日新教風(fēng)：專心致志以事其業(yè) 教學(xué)致用以樹其人學(xué)風(fēng)：學(xué)無止境