走在心育的路上——記濱州市小學(xué)心理健康教育“自我發(fā)展”主題觀摩研討會(huì)

奮斗青年

10月27－29日，濱州市小學(xué)心理健康教育“自我發(fā)展”主題觀摩研討會(huì)在惠民縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利舉行。來(lái)自全市各縣區(qū)的200多名教師參加了本次會(huì)議。 本次觀摩研討活動(dòng)，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自各縣區(qū)9名骨干教師執(zhí)教的9節(jié)精彩觀摩課。課堂設(shè)計(jì)異彩紛呈，師生互動(dòng)驚喜不斷。 　　吳兵老師執(zhí)教的《戰(zhàn)勝挫折，我能行》一課，從“一起來(lái)找茬”引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生由易到難的各種體會(huì)，從而自然引出“挫折”這一概念。運(yùn)用沖擊力極強(qiáng)小鴨子攀爬臺(tái)階的視頻由物及人，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝挫折的方法有了深層次的感悟和思考。 　　袁小娜老師通過(guò)真實(shí)情景再現(xiàn)，自然引發(fā)學(xué)生對(duì)“外在的我和內(nèi)在的我”的思考。通過(guò)“袁老師的內(nèi)在認(rèn)識(shí)”示范，讓學(xué)生更加明確了木桶游戲的規(guī)則和內(nèi)容，很自然地過(guò)渡到“完善自我——我能行”環(huán)節(jié)的探究。 　　趙瑋老師通過(guò)故事自然引入學(xué)生對(duì)自信的思考。利用刻度表統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)明直觀，很好地讓學(xué)生了解了自己的自信值，并在課堂最后再次評(píng)測(cè)自己的自信值，活動(dòng)持續(xù)性強(qiáng)，目的明確。30秒跺腳無(wú)繩跳體驗(yàn)活動(dòng)更是激發(fā)了學(xué)生對(duì)自我潛能的全新認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信！ 　　丁芬老師的課堂從夸獎(jiǎng)開(kāi)始，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。單腳站立的游戲直接切入主題，繪本故事引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的思考、對(duì)自我堅(jiān)持事例的思考。在學(xué)生的思考反饋中，教師及時(shí)提煉板書(shū)，簡(jiǎn)潔精煉（目標(biāo)、信心、恒心）。 　　谷景華老師的課堂由視頻故事“悠悠的一天”開(kāi)啟。通過(guò)學(xué)生對(duì)衣服、書(shū)包的整理比賽，引發(fā)學(xué)生思考自己生活中存在的依賴行為，并進(jìn)行反思討論。觀看小鷹學(xué)飛引發(fā)對(duì)其展翅高飛的討論，在討論中加深對(duì)“獨(dú)立”的認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)中感受獨(dú)立做事的愉悅。 　　高玲老師通過(guò)出示“不完美調(diào)查表”，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身不完美進(jìn)行思考，自然的問(wèn)題過(guò)渡學(xué)生很信任地把內(nèi)心真實(shí)的不完美傾訴了出來(lái)。在畫(huà)畫(huà)我的不完美到補(bǔ)充原畫(huà)完善自己的不完美中，教師拍照學(xué)生作品，利用微信網(wǎng)絡(luò)上傳，讓學(xué)生的“話”很好地得以投射和表達(dá)。 　　李金燕老師的課堂通過(guò)和學(xué)生“特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)”，自然銜接到畫(huà)畫(huà)自己的輪圖活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。金燕老師之后的自我解嘲，把自己的實(shí)際特點(diǎn)放到了課堂上與生討論，自然親切的師生共情讓學(xué)生思維更活躍，師生關(guān)系更和諧。 　　邱金艷老師的課堂頗有神秘感，一上來(lái)蒙眼走路、聽(tīng)指揮歸位，一下子激起了學(xué)生的好奇心。采訪中學(xué)生各種真實(shí)的情緒體驗(yàn)自然而然切入主題。小鴨子攀爬臺(tái)階的分段觀看發(fā)揮到了物盡其用的價(jià)值。故事“塞翁失馬”、新宇同學(xué)競(jìng)選的案例，引發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決方法的思考，自然帶入到四種情境問(wèn)題的解決和處理。 　　黃春燕老師登臺(tái)執(zhí)教《在挫折中成長(zhǎng)》，給老師們留下了深刻的印象。“十指交叉”擊掌發(fā)聲，不僅活躍了臺(tái)上的學(xué)生，臺(tái)下的老師們也都積極參與進(jìn)來(lái)。黃主任通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)所授班級(jí)學(xué)生的受挫情況有了詳細(xì)的了解。通過(guò)挫折畫(huà)像、分享時(shí)刻、互幫互助、補(bǔ)充挫折畫(huà)像，讓學(xué)生對(duì)挫折有了更為深刻地認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。 　　來(lái)自各縣區(qū)的老師們積極評(píng)課，發(fā)表自己對(duì)課堂的困惑、對(duì)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)、對(duì)課堂的感悟等內(nèi)容，老師們各抒己見(jiàn)，評(píng)價(jià)到位。 　　博興縣教研員曹春紅老師激情四射，她用發(fā)紅包的形式讓在場(chǎng)的老師們好好參與了一把！就如何理解心理教師角色、心理健康課的模式進(jìn)行了言簡(jiǎn)意賅的闡述，使在場(chǎng)的每一位老師們聽(tīng)后頗為受益。 　　濱城區(qū)教研員吳紹軍老師風(fēng)趣幽默，他就濱城區(qū)的小學(xué)心理健康教育聯(lián)盟開(kāi)展情況，向各位老師進(jìn)行了詳細(xì)的講述。濱城區(qū)在聯(lián)盟合作中，走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，心育老師們的整體素質(zhì)得到了很大的提升。兩條腿走路的模式，使更多的師生受益。 　　市教研員劉瑩老師在最后的總結(jié)中要求各位心育老師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要（2012）》，以《中小學(xué)心理健康教育理論與實(shí)踐》為指導(dǎo)，掌握好靶向備課的要求，在心育課堂上真正做到零傷害，對(duì)學(xué)生做到既育心，又育德。 　　小學(xué)心理健康教育名師工作室在觀摩研討活動(dòng)中及時(shí)提煉反饋，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)地評(píng)課，并提出了相應(yīng)的處理方法。劉瑩主任對(duì)工作室近期的工作和開(kāi)題的課題做了系統(tǒng)的指導(dǎo)，提出了明確的要求。 　　為期一天半的觀摩研討短暫而有意義。雖秋意漸濃，但老師們的學(xué)習(xí)熱情似火。心理健康教育作為一門(mén)年輕的學(xué)科，有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐！在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐，相信在我們的共同努力下，濱州市小學(xué)心理健康教育教學(xué)會(huì)一路實(shí)踐前行，一路撿拾著心育結(jié)出的碩果。